国内外高校分类方法比较

2022-04-29 14:27:12   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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国内外高校分类方法比较

摘要:本文通过大量查阅资料归纳总结国内外高等教育机构分类方法,进行分析评述。为满足社会对高等教育的多样化需求,国内外学者从不同角度对高等学校进行了分类研究,并提出了个人建议。



关键词:高校分类 高校定位 分类比较

从二十世纪六七十年代开始,西方主要发达国家和部分发展中国家为促进高校多样性,都相继采取行动对高校进行分类。建立科学的高等学校分类是进行定位的前提条件和主要依据,也是高教大众化之后的一个重要的实践课题。而对高等学校进行分类的关键就是分类方法的选择,分类方法不同,高校定位也由此而异。科学合理的分类方法有利于规范和促进高校的定位与发展。



1国外高校分类法分析

通过研究分析我们可以看出,各国高校分类在重视多样性发展的同时,主要从两种不同的侧重点出发:高校教育社会服务功能和高校自身发展与变化。采用的分类标准大致包括以下一些特征指标:大学每年授予学位的数量和水平,学科领域的范围,研究教育的有无,历史沿革,人才培养取向,财政资源,高校的规模,学生情况,学术导向,教学安排,招生制度行政管理,组织结构、办学目标等。各国区别在于各自政治文化经济背景不同,高等教育发展类型也就有所差异。



美国:侧重高校自身发展与变化,标准包括大学(学院)每年授予学位的数量和水平,学科领域的范围,从联邦政府获得的财政资助,以及学科的特殊性等;日本:办学水平,研究教育的有无,研究教育的层次与规模,研究的水平;欧洲国家主要侧重高等教育社会服务功能--法国:培养目标,招制度教学安排和行政管理英国:各大学的历史发展,培养对象,服务功能,组织结构和学科特点;德国:学术导向和培养的人才的取向;加拿大:研究的水平和所授学位的类型与高低,高校的规模。



单从高校分类方法本身出发,研究认为,在世界范围看来,美国卡内基高教育机构分类是最细致、最清楚而又最符合高等教育发展规律的一种分类。1970年成立的卡内基高等教育委员会的目的就是进行项目研究与政策分析研究美国高等教育所面临的重大现实问题、进行相关政策分析并就此提出相应建议。它的出发点是要将庞杂的美国高等教育系统经过分类而简化,从而便于理解和参考。2005年大幅修改后的分类法,与往年相比,变得更为灵活和科学一方面,在国际范围内,根据适用对象的不同,首次采用多种分类体系并行的方法,使高校分类更加满足美国多元化的高等教育分类需要,使人们便于在高校系统中找到自己的个性化的目标。但是,这种多元分类也可能引起社会上一部分人的困惑不解,难以被理解和接受;作为多元分类法必然遇到数据重叠的情况,竟如何取舍也是一个有待解决的问题。


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