七年级历史试卷分析

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七年级历史试卷分析

一、试卷概况

本套试卷分选择题 （40 分）与非选择题 （60 分）两大类， 非选择题又有辨析题（ 18 分）材料解析题（ 22 分）与问答 题（20 分）。从题型、题量、与内容要求上符合课程标准要 求，紧扣教材，把历史知识和历史能力有机地结合起来加以 考查，充分体现历史课程的综合性特点和情感教育功能，同 时注意贴近学生的认知水平和生活实际。无偏题怪题，难易 程度恰当。

二、试卷特点

1、 从试卷内容上看，符合新课标规定的知识点及能 力层次要求，立足课本，注意考察学科的基础知识，尤其是 重点知识与主干知识。

2、 试题角度新颖，表现在选择题上，很多题都有一 个题引，引导学生走近历史，感悟历史，进而考察学生再认 历史，理解历史的能力。

3、 试题体现了生活化色彩，从生活中的习俗或节日 切入，引导学生感知历史是过去的现在， 现在是将来的历史， 历史离我们并不遥远，就在我们身边。这种切入点符合学生 认知水平，易于激起学生的兴趣。

4、 试题体现了历史学科的育人功能，培养学生的爱 国主义，增强学生的民族自豪感；在分析史实的基础上，加 以延伸，要求谈认识，体会，启示等，旨在培养学生的发散 思维，培养学生良好的意志品质，这些润物无声，起到了潜 移默化的思想教育的作用。

5、 试题体现了较强的时代性特点。关注社会热点， 紧密结合社会现实，回顾历史，联系今天，史为今用是近几 年历史命题的重要特点，本次试题也体现了这一特点。

6、 试题体现了较强的综合性特点。注重学科内主干 知识的交叉渗透，培养学生的发散思维与创新思维。

7、 试题体现了乡土特色。注意在乡土历史与中国历 史之间寻求结合点，引导学生将爱国与爱家结合起来，这也 是近几年来，各地中考的一个趋势。

8、 试题图文并茂，涉及文物、图表、地图、新闻图 片，且形象直观，信息量大，可读性强，注意考察学生的读 图能力，有利于引导学生养成图文结合学习历史的方法与习 惯。

三、学生情况分析

1、 从考试结果上看来，整体情况正常，单选题及格率 较高，反映出最基本的知识点还是能够掌握，但由于知识面 大且容量多，学生


对各课知识点掌握不牢靠，相近知识点易 混淆。

2、 材料题失分较为严重，反映出来的主要问题有： 1) 阅读材料不仔细，丢三落四。 2) 在审题上还存在一定的问题。 3) 历史基础知识欠缺，学科基本素养不够。 4) 阅读面狭窄，相关知识太少。

3、材料题与问答题反映出的共同问题是：语言运用、 组织不过

关，书写潦草，语文素养较差。从卷面上看，东拉 西扯、用词不当、逻辑混乱、字迹潦草、文不对题、前言不 搭后语、错别字连篇等问题十分突出，这些非历史素养问题 所反映出的是学生整体综合素质差，基本素养欠缺。

四、关于应对措施的思考

1、面向全体学生，因材施教。我校现在的学生大多数综 合素质相当差，有的孩子的智力还在混沌状态，由于缺乏一 个良好的成长环境，这些孩子普遍基础知识差，还不具备相 应的学科能力。不谈生源是不可能的。面对这样的生源，我 们只能放平心态，降低教学难度，重视基础知识的过手。

2、知识与能力并重。 在实施新课程的今天， 有一种倾向， 即认为只要强调基础知识就是守旧，就是没有领会新课程的 精神，于是一些课堂过于求新，过于追求学生的所谓活动， 为活动而活动，显得花哨热闹，而学生的收获甚少。其实， 教学的内涵依然是传道授业解惑，知识与能力是一个不能割 裂的统一体，能力的获得总是伴随着知识的积累，知识的积 累到一定程度也必然带来能力的飞跃。没有丰富的历史知 识，其他的培养目标只能是空谈。

3、关注现实热点，引导学生分析现实问题。近年来，各 种考试总也免不了用现实问题切入，考察学生学过的历史知 识，注重公民教育， 所以教师要多学习、 多交流、 关注现实， 引导学生分析现实问题，关注国家统一与发展，关注人类面 临的共同问题，思考做一个合格的现代公民需要什么精神品 质。

4、扩大学生阅读面，拓展学生视野，引导学生多角度看 问题，注重对学生情感态度价值观的潜移默化。

5、创建知识网络，给学生整体化的历史。近来的考试越 来越综合化，专题化。所以教师在平时的教学中不要一味地 强调微观的知识点，而要引导学生建构知识网络，。

6、继续做好培优辅差工作，本次期末考试中及格的人数 相对其他学科来说还是比较多的，因此这学期要更加重视培 优辅差工作，关注学困生，避免两极分化的加大。

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