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苏少版小学音乐《彩云追月》教学设计
苏少版小学音乐彩云追月教学设计教学目标：
1、体会歌曲情绪，能用圆润、连贯的声音视唱曲谱并演唱歌曲彩云追月。 2、学习并掌握切分节奏的特点。教学重点：能够较熟练、准确的视唱出歌曲的曲谱教学难点：掌握切分节奏的强弱特点，引导学生运用于歌曲的演唱中，能更贴切地表达歌曲的情感教学过程： 一、熟悉乐曲旋律 1、听赏一段旋律
2、教师：这是我国著名的一首器乐作品彩云追月的片段，正是因为它的旋律优美，很多作词家纷纷为他填词，今天老师想为大家演绎一首由王XX作词家创作的彩云追月教师范唱彩云追月第一段。教师：这首彩云追月的歌曲表达了王XX作词家思XX在台湾亲人的心情。
3、学生熟悉旋律教师：下面我们随着琴声来用“lu”轻声哼唱，来细细体会这首歌曲所带来的那种思念的情绪。 二、掌握切分节奏
1、教师：真是一首意境十分优美的旋律，我们来看看它的曲谱，有谁告诉我彩云追月的曲谱中主要有那几个音？学生回答它的曲谱中主要有
1，2，3，5，6这五个音，也正是这五个音构成了我国传统的五声调式，而这首彩云追月也正是一首五声性的音乐作品。
2、下面我把这几个音重新排一个顺序，老师用两种不同的方式来演绎这一段旋律，听完之后，发生了什么改变？教师范唱：6165XXXX6535学生回答教师：为什么第二种好听？（因为有节奏的出现）
3、出示616535教师：在这段旋律中出现了切分节奏，切分节奏改变了原来的强弱规律，重音放在了第二个音。加强了旋律的流动感，就像思念的潮水，潮起潮落。我们试着体会一下。教师再次示范，学生模仿。（加上动作）
4、出示：353212教师：这段旋律中出现了什么节奏？我们用刚才学习的方法来试着学习这一段旋律。教师弹琴，学生直接视唱。（加上动作） 三、学习歌曲曲谱
1、教师：下面我来弹奏一段片断，同学们仔细听。刚才我们学习的这两段有切分节奏的旋律在其中分别出现了几次？教师弹奏彩云追月主旋律部分，学生回答、出示彩云追月曲谱主旋律部分，小结刚才同学的回答。并用色块标出，重复的最后一小节，颜色要变淡。教师：这两段旋律的三次重复都一样吗？（学生回答）这是作曲家运用的重复创作手法，重复的最后一小节稍微作了改动，这是重复中的变化。接龙游戏待添加的隐藏文字内容3教师视唱没有色块的旋律以及副歌部分，学生视唱有色块的旋律。提示学生用动作来帮助自己体会切分节奏的流动感。再视唱一遍。（出示完整歌谱） 4、教师：刚刚老师视唱的后部分的旋律有没有出现切分节奏？学生回答 5、教师：你们能尝试视唱后面的旋律吗？学生视唱，教师进行指导
6、教师：这是一首非常优美的五声性旋律，在视唱旋律时我们能感觉像行云流水，时而上行，时而下行，在旋律上行的时候，我们一般做渐强的处理，旋律的下行，我们一般做减弱的处理。我们尝试来视唱一遍。学生完整视唱曲谱。（起立）
四、加入歌词演唱、教师：这首五声性旋律的确非常的优美，下面你们和老师一起尝试来加入歌词演绎这首歌曲。首先我们一起来熟悉一下歌词 2、播放背景音乐，教师朗诵歌词
3、加入歌词演唱，提示一字多音的演唱。教师示范一字多音的演唱 4、学生演唱，教师发现问题及时纠正。 五、课堂小结
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2023-04-28
