读唐诗人教版五年级下册音乐

2022-07-20 14:19:16 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《读唐诗人教版五年级下册音乐》，欢迎阅读！
下册,人教,唐诗,年级,音乐
《读唐诗》

教学内容《读唐诗》、古诗朗诵演唱会教学目标

1.在歌曲《读唐诗》欣赏活动中,了解歌词中所唱的八首唐诗的相关知识,感受古诗合撤押韵的韵律特点,理解歌词“唐诗里有画唐诗里有歌,唐诗里有苦,唐诗里有乐”的意境及古诗文化的博大精深。

2.通过对歌曲《读唐诗》的填词创编,跟唱活动,让学生了解歌曲的节奏特点、两段体的结构及情感的升华

3.在古诗朗诵演唱会上,能独自或与他人一起大胆、自信地随乐吟诵唐诗、演唱古诗歌曲、自编旋律表演古诗,表达自己对唐诗的喜爱之情。能对他人和自己的表演作出正确地评价。教学过程 1.激趣导入

(1)教师:古诗文化博大精深,是我国文化的瑰宝之一。今天,我们上一堂别开生面的音乐课,举行一个“古诗朗诵演唱会”! (2)活动规则(出示课件)

①以音乐小组为单位,共同策划、创编并表演,评选最佳表演组、最佳合作组、最具创意组。

②以打擂台的形式,每组派代表吟诵古诗、演唱古诗,评选“最佳小艺人”单项奖。 ③活动中的答题率、小组纪律等都将以累计加分形式纳入各小组的最终评选 ④请各组学生积极配合,发挥个人特长和集体的力量,在“古诗朗诵演唱会”中充分展现自己。

【设计意图】以音乐小组合作的形式参与“古诗朗诵演唱会”,利于在活动中激发学生的团队意识,提高学生的合作能力。特别是对于那些自信心不强、音乐表现能力较弱的学生,起到了扶、帮、带的作用,使他们获得表现自我的快乐。通过竞争的手段,能激励学生自觉约束课堂中的不良行为,在评价中相互学习。

【教学建议】小组合作是音乐学习的一种有效的形式,适合五年级学生年龄特点。分组方面,要根据学生的音乐能力,遵循“小组同质、组内异质”的原则,即组与组之间的音乐整体水平均衡,但组内学生的音乐学习能力要存在差异,不可将学习能力在同层次的学生编制在同一小组。当然,古诗朗诵演唱会的参与形式可多样,表现手法也可多种,不仅有个人表演,还要体现团队合作,要激发每一个学生参与的兴趣,让他们了解古诗的精髓,得到演出快乐,提升综合音乐能力。课前应将学生分成46个音乐小组选好小组长。 2.探究歌曲《读唐诗》词与曲的关系 (1)聆听歌曲(出示歌谱)

②歌曲中到底隐藏了多少首唐诗?请分组进行比赛,看哪个组知道的唐诗最多,

(2)教师提问

①这首歌曲的歌词有什么特点?答题纸上用线连一连,看哪一组连得又快又对? (3)分组讨论 ①分组讨论,答题 ②开展两组之间的互评

①教师:这首歌曲是由八首古诗的佳句组成的,为我们呈现了一幅古诗画卷

(4)揭晓答案“床前的月光”——《静夜思》(李白)处生“窗外的雪”—《夜雪》(白居易)“高飞的白鹭”——《绝句》(杜甫)《咏鹅》(骆宾王)““浮枫巴水桥山的的的鹅钟雨声《枫桥夜泊》(张继《夜雨寄北》(李商隐)“边塞的战士”《出塞》(王昌龄“异乡的客”—《九月九日忆山东兄弟》(王维)

②评价:答对率最高的音乐小组在“古诗朗诵演唱会评比栏中奖励一面红旗。 (5)探究“唐诗里有画,唐诗里有歌”的内涵。

①教师:你怎样理解“唐诗里有画,唐诗里有歌这句歌词呢?能举例说明吗? ②分组交流。

(6)以杜甫的《绝句》为例,感受诗里的画、诗里的歌。

①教师:古人喜欢见物咏怀、见景抒情,《绝句》给你展现了一幅怎样的画面?诗中又有哪些色彩?(学生回答)教师:全诗一句一景,合起来宛如一幅浑然一体的画鹂之“黄”,柳之“翠、鹭之“白”,天之“青”,雪之“白”,这些色彩绚丽的景物远近高低相映成趣,真是一幅令人赏心悦目的画面啊!唐诗里的画,如此栩栩如生!

②教师朗诵并提问:古诗是作者对自己所见所闻、所想所思进行的即兴吟唱(教师声情并茂吟诵古诗《绝句》),注意听老师吟诵诗歌时有什么特点?和我们平常说话有什么不同?(师生再次吟诵,学生回答。吟诗时作摇头晃脑状。)教师:古诗合辙押韵,具有韵律感,它的音调、节奏与音乐是相通的,感觉就像在歌唱,真是诗中有歌啊! (7)随乐跟唱歌曲,体验歌曲的节奏特点。

①教师:歌曲节奏有什么特点?第二乐段和第一乐段相比情绪有什么变化?(第二乐段比第一乐段的情绪高涨,是歌曲的高潮部分)教师用课件出示第一乐段和第二乐段典型节奏

②有节奏朗诵歌词。

(8)再次跟唱歌曲,表现对唐诗的热爱和赞赏之情。 (9)为歌曲创编歌词

教师:请同学们将自己喜欢的唐诗佳句填入到歌曲《读唐诗》中,唱一唱。

【设计意图】通过对词曲的探究,学生找到了隐藏在歌词中的八首唐诗,读懂了“唐诗里有画,唐诗里有歌”的含义,感受了歌曲的节奏特点,体会了歌曲表达的对唐诗的热爱之情。探究方式包括小组讨论交流、师生吟诵古诗、跟唱歌曲、有节奏的地朗诵歌词、

将自己喜欢的唐诗填入歌曲等,充分激发了学生自主探究的能力,也让学生在活动中逐一深入了解了唐诗的魅力和歌曲的特点。

【教学建议】歌曲《读唐诗》蕴含了许多古诗文化,为了让学生进一步了解唐诗,读懂诗中的景、诗中的情,梳理学生已学的唐诗、丰富补充更多的唐诗知识、理解与探究歌曲《读唐诗》的歌词尤为重要。教学时,教师可以通过一个一个的问题,引导学生层层挖掘唐诗的魅力,还可以采用音乐的感知方法和古诗诵的方法帮助学生体会和表现,为古诗吟诵演唱会取得好的效果做铺垫。

3.古诗吟诵演唱会教师:诗人以诗抒怀,今天我们也来借古人的情怀抒发我们的情感,吟诵古诗、演唱古诗或合作表演古诗。(活动形式根据课堂具体情况而定,不拘一格)(1)活动一:随乐吟诵古诗

①教师:请同学上台随乐吟诵歌词中的一首古诗,可自告奋勇,也可以由小组推荐一名代表。吟诵时,声音要抑扬顿挫,表情要丰富,还可以摇头晃脑,台下同学可以和台上同学一起吟诵表现古诗中的画面、韵律和情感(课件出示完整的八首古诗)苦以②学生随乐吟诵,师生适时点评。

③以擂台的形式展开,最后获胜的两名同学将被评选为“最佳吟诵小诗人”,颁发小奖状,给所在的音乐小组奖励一面小红旗。 (2)活动二:演唱古诗

①师生交流人天的(上教师:每组可以选择《读唐诗》中的古诗,也可以选择你们学过的古诗、喜欢的古诗进行表演,各组讨论用什么形式怎么进行表演? ②小组讨论、排练。(要求全员参与)

③分组表演古诗,进行评价。分应评选最佳表演组、最佳创意组、最佳合作组,分别奖励一面红旗。“

(3)总结活动,评选红旗最多的小组。