关注留守儿童

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关注留守儿童

高屯中学：松秉贤

在我国社会的快速转型和城市化过程中,人口迁移流动日益频 繁。越来越多的农民工背井离乡外出务工。有些农民工把子女扔给了老人监护或寄养他人,于是在农村出现了一个特有的群落——农村留守子女。我们把这些孩子称为农村“留守儿童”。打工热使乡村大量劳动力以各种方式离开家乡,不可能将未成年的子女带在身边，这些留守儿童不能与亲生父母生活在一起，农民工长期在外务工,将子女安排给父母或其他亲属共同生活或单独生活,是导致其子女的心理健康出现问题的原因，这样一来,家长与孩子分离,将孩子交给年迈祖父母和外公外婆或他人照管,监护人精力不够,教育不力，这些留守儿童正值生长发育、接受义务教育、思想启蒙和人生观、世界观初步形成的关键时期,常年缺乏父母和家庭的关爱和教育,对他们的成长极为不利。由于临时监护人所提供的大都是让孩子吃饱穿暖之类的浅层关怀,无法尽到对孩子的教育责任,隔代的老人大多对孩子溺人所提供的大都是让孩子吃饱穿暖之类的浅层关怀,无法尽到对孩子的教育责任，把农村留守儿童的心理教育问题解决好,使每个留守儿童都能达到智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康标准是作为学校的重要责任。

苏霍姆林斯基所说的：“道德的自我教育——即激发起学生要当一个好人的愿望，实质上是从自豪感、自尊心、劳动的尊严感开始的，而缺少了这一点，学校、学生集体都是不可思议的事。”让他劳动，给他机会产生自豪感,那就是老师也会有求与我。我还是很有用的。我和其他同学没有



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两样。

我班有个学生叫龙明青，他是个典型的留守儿童，父母长期外出打工，爷爷奶奶对这个孙子是疼爱有加，除了天上的星星不能摘给他，其他要求可以说是有求必应。谈恋爱，逃学，打架，进游戏厅对他来说是时有发生。即便来上学也不听，上课睡觉。对于这样的学生，不用看不用说，我也能想象的出来，那就是一个字差。可一个星期教下来，我发现他不是一般的差，而是一个一点基础都没有的差生，可以毫不夸张的说，他的知识水平只能达到小学四年级的学生。这还在其次，更差的是他的学习习惯，上课从来不能静心听讲，不是做小动作就是发呆。作业从来不会自己做（也不会做）哪怕是语文上的抄词语他也习惯性的抄别人的本子,他重拾信心是很重要的。而这个信心并不能简单的在劳动中能产生的。不过他写字得还认真，我首先在班上多次夸奖他的写字。同时我与他的家长取得联系让家长配合好好表扬他，让他挣足面，调动一下他的积极性。当然，这样并不能改掉他上课不听与抄作业的习惯。

总之，老师在教育中只要坚持“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的教育原则，在了解孩子，理解孩子的基础上讲究方法，就一定能为国家培养合格的下一代作出应有的贡献。

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