创设区域资源共享模式

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创设区域资源共享模式

兴化市的薛茂红老师则从名校公开课中看到了资源共享，他的观点或许并不是很成熟，却值得深思。



当我们打开网易公开课，就会看到哈佛大学的《公正》、《幸福课》，斯坦福大学的《iPhone开发教程》，耶鲁大学的《哲学——死亡》等课程，如果你对其中的任何一门课程感兴趣，你可以坐下来静静地听一听、学一学。这在数年前几乎是不可能的事情，原因很简单，那时许多地方还没有方便的网络，更没有这些名校的免费资源。而现在有了这些免费的资源，对我们有哪些启发呢？



在谈启发之前，我不得不先说一说我的一些感想。我佩服这些名校的做法，一是佩服这些名校的“大气”，这些名校是真正的名校，他们没有想：我们是名校，我们把这些宝贵的资源给你们，万一有的大学从我们这里学去了宝贵的经验，超过了我们，我们名校的地位不就危险了吗？他们想到的是：我们就是这样做的，你们如果觉得好，你们就学去呗。他们或许还没有想到的是：这些宝贵的资源都可以变成金钱，而这些课程却是免费提供的。二是佩服这些名校的“勇气”，名校的课应该说是很“牛”，但并非名校所有的教师都“牛”，并非名校所有的课都“牛”，况且名校的有些教授是很有个性的，比如有一个教授就双腿盘起来坐到桌子上讲课了。在种种情况下，名校就把自己的一些课晒出来了，仿佛在说：你看，我们就是这样的。名校不怕别人说三道四，或许在众人的目光下，名校才更有名校的风范。



在这里，还是讨论一下对我国基础教育的启发吧！基础教育同样需要名校公开课的这种精神。我们知道，我国基础教育存在着严重的不均衡，学校与学校之间不均衡，不同地区之间不均衡，同一地区之间城市教育与农村教育之间不均衡。我们无需具体讨论不均衡到什么程度，只是担心这种不均衡会形成一种“马太效应”，很简单的道理，薄弱学校在发展，优质学校也同样在发展，而两者发展的基础不同，两种发展的速度也不同，每一阶段的结果就不言而喻了。比如城市学校有崭新的教学大楼、先进的多媒体设备、高学历高素质的教师、海量的纸质与电子版的图书等，与农村学校的简陋、优秀教师的流失相比，难以同日而语。怎么办？



相信基础教育阶段的名校会与那些顶等高校一样，具有极其宽广的胸襟，所以以区域为单位，这个区域可以是市级，也可以是县级，把名校名师的课有计划按顺序地秀出来。一学年，可秀出的名课或许不是太多，但随着时间的推移，可秀出的名课会越来越多，积累一段时间之后，不再合适的，可进行替换。这实际上是建立了以名校名师为基础的区域课堂共享模式，让优质的课堂带动区域教育教学水平的提升，同时，也为区域教育研究提供了平台。这些名师的课是否是真正的好课，如果真是好课，其他的教师就会去学习；如果有人怀疑并非是好课，那么教师就会来追问，就会来研究。如果能这样，那么全省、全国就能形成一个免费的海量的名课资源库，这样的资源库对薄弱学校的发展无疑有很大的帮助作用，对薄弱学校的教师的提升有引领作用，为所有教师教育教学水平的提高提供




了一个更便利的平台。



说到这里，我们又不由得想到，有的落后的地區还没有网络，如果连这个基本的条件都没有，那么这种共享模式就成了泡沫，所以无论多么贫穷的学校，先要建立起网络信息“高速公路”。写到这里，我又想起了农村网络与城市网络的差别，在有些城市，一年三四百元，网络可以无限用，而有的农村，一年的网络费用反而要一千多元，这究竟是怎么回事？这样会使得农村网络更缓慢地发展。我也有些奇怪，是网络线路值钱，还是网络资源值钱？答案很显然，外国高等名校都可以免费提供课程，我们的网络怎么还是这样的发展呢？让网络资源共享能迅速地成为现实吧！

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