小班区域活动观察记录表-区域观察记录表小班

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小班区域活动观察记录表





观察时间 观察对象 年龄 观察目的

2019 118830-9:00 4

观察

地点 观察者

“娃娃观察对象家”区域 姓名 小陈、小王、小

臧、小李、小雯

王老师

观察娃娃家角色的分配、幼儿的表现行为

今天是第三组的小朋友玩娃娃家。娃娃家的角色牌有5,爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小朋友。孩子们进区后,一会儿传来了争吵的声音,“我要当妈妈,我才不想当奶奶了”,原来是小陈和小王2位小朋友都争着当妈妈了,而其他三个小朋友都戴好了角色牌,睁着大眼睛看着这两位小朋友。我一走近,小朋友们马上用求助的目光看着我。

我蹲下身子问小萌和姜文煦:“你们为什么都要当妈妈呢?”小萌抢先回答:“因为我平时最喜欢妈妈,我觉得当妈妈好玩一些。姜文煦也说:“我也喜欢当妈妈,当奶奶不好玩。

想到我们刚刚学过的一首儿歌《我有一个幸福的家》,我就对娃娃家的宝宝说:“那我们先来朗诵刚学过的《我有一个幸福的家》的儿歌吧!”孩子们马上大声的念起了儿歌,儿歌念完,我马上问:“为什么说是幸福的家呀?家里有些什么人呢?”一旁的小王说:“有爷爷、奶奶、爸爸和妈妈。”“爸爸小雯也在一边补充道:“还有小朋友呀!”我接着说:“对啦!我们一家人在一起很幸福,是因为我们有一大家的人,大家在一起相亲又相爱!”小朋友们都点点头,我接着说:“在我们的家里,每一个人都很重要,天娃娃家的宝宝们也是一家人,小朋友们要当好每一个角色,们来试试当不同的角色好不好?”小朋友都说好。我转过头看看边上那三个戴好角色牌的小朋友说:“爷爷、爸爸、和小朋友真,不争不抢的选好自己的角色。我又看看小陈和小王说:“老师提个建议,今天小陈来当妈妈’,小王当奶奶’,到下一次游戏的时候我们就互换角色,看看谁当的妈妈或者奶奶当的好?可以?”通过调节和劝说,小陈最终当上了妈妈”,小王当上了。刚开始奶奶还撅着小嘴巴,可过了一会儿,“奶奶就开心的投入到角色中去了。





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1.孩子们到娃娃家,有了初步的规则意识(:已有三位小朋友自己分配好角色,戴好了角色牌。)

2.我们有时经常会问孩子最喜欢家里的谁?大部分孩子都回答的是妈妈。虽然小班的孩子还不能用语言去表达,但孩子们心中就是觉的妈妈是温柔漂亮能干的,相比之下,奶奶在孩子们的心中分量比妈妈要稍逊色一些。所以当有妈妈奶奶角色选择的时候,就会出现以上案例中的一幕:两个孩子都争选妈妈的角色。

3.我最初是想培养孩子的独立性,给孩子自主的权利,让孩子自己去选择角色,所以让娃娃家的孩子们自选角色牌。其实孩子们对于角色扮演有着浓厚的兴趣,但有的孩子碰到自己的喜欢的角色就会争论不休,这也与孩子的自我为中心的状态有关。

1.在日常的生活学习,加强孩子的亲情观念的培养,知道家里的成员都是很重要的。

2.孩子在游戏中出现问题,教师要及时的出现,并用亲切的语言和适宜的方式去引导孩子。比如:两个孩子都争选妈妈角色,我及时的用念儿歌的方式,让孩子停止了争吵。并加以提,加深孩子们对家庭角色的认识。

3.教师还是要引导孩子自己去分配角色,不能硬性的指派孩子去担当什么样的角色。我用建议的方式让两位孩子协商和分配谁当妈妈”,虽然孩子刚开始还是有点不高兴,但当孩子的投入到游戏当中的时候,能马上忘掉不开心,这也是小班孩子的心理特点。

4.小班孩子在自选角色这个规则意识上是比较薄弱的,孩子无法协商角色的选择时,教师要酌情参与指导,制定轮换角色的规则,并用图片的形式记载孩子表演过角色的轨迹,让每个孩子都有机会担任自己喜欢的角色。当孩子得到自己喜欢的角色时,要给孩子提出游戏的要求,让孩子学会珍惜自己的机会,同时对能自主协商分配角色和谦让的小朋友进行表扬。帮助小朋友逐步学会协商、合作,学会克制自己,遵守规则。加强孩子的社会往能力的培养。

5.在评价环节,运用情景再现法,让全班孩子发现问题,并寻求解决问题的方法,孩子把遵守规则内化,逐步培养他们自愿、觉的遵守轮换规则的好习惯。





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