(完整版)数学组教研活动记录

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午街铺绿峨小学数学组教研活动记录

会议时间2015-5-21下午200 会议地点:绿峨小学办公

会议内容:讨论低段教学中的疑难问题

——如何培养学生用数学知识解决问题的能力?

参加人员:全体数学老师 讨论过程: 一、组长讲话

如何培养学生用数学知识解决问题的能力,是我们低段教学

的一个难点。教学中,教师要以新课程理念为指导,创设生活情境,激活学生的认知,引导学生通过观察、操作、训练,理解知识,锻炼思维。今天大家聚在一起,相互交流、讨论,为提高学生用数学知识在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力,最终达成共识,相互推广教学方法。 二、教师意见 教师1

①注重培养学生观察的习惯。

a.对观察内容的指导。比如,观察物体数量的多与少;观察数量间的相互关系。

b.对观察顺序的指导。如,横着看,从左往右看,或者从右往左看;竖着看,从上往下看,或者从下往上看;从中心向周围扩展等。



②激活学生原有认知,逐步引入新知。

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如二年级下册“表内除法()解决问题(1)教学“小白兔采蘑菇”时,先让学生从情景图中提取数学信息2只小白兔,每只采到3蘑菇,共采到多少蘑菇?再说一说思考的过程。在此基础上,教师进一步启发:2只小兔共采到6朵蘑菇,那么蘑菇数是小白兔的几倍?由此顺势进入用除法解决问题的教学和探究。





教师2

①在培养学生科学地提出、分析和解决问题能力的同时,要培养

和发展学生的数学表达和交流能力。

a.要有清晰、有条理地表达自己的思考过程。 b.鼓励学生不懂就问,不会就想。

②要养成学生认真审题和计算的习惯。

a.在解决问题教学中,启发学生做到:“题目多读几遍,从中找

出关键。

b.先看求什么,再去找条件。

C.合理列算式,仔细来计算。一题求多解,单位莫乱放。

教师3

①给予空间——让学生体验“问数学

a.在教学中可通过一题多解,一题多变等方式,引导学生提出不同的问题,激发学生发现、探索、解决问题的兴趣。

如:鸡有24只,鸭有8只,鹅有4只,鸡的只数是鸭的几倍?学生解答后,可问:你还能提出哪些用除法计算的问题?学生交流方法:鸡的只数是鹅的几倍?鸭的只数是鹅的几倍?再问:你还能提出其他



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