(完整版)数学组教研活动记录

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午街铺绿峨小学数学组教研活动记录

会议时间：2015-5-21下午2：00 会议地点：绿峨小学办公室

会议内容：讨论低段教学中的疑难问题

——如何培养学生用数学知识解决问题的能力?

参加人员：全体数学老师 讨论过程: 一、组长讲话

如何培养学生用数学知识解决问题的能力，是我们低段教学

的一个难点。教学中，教师要以新课程理念为指导，创设生活情境，激活学生的认知，引导学生通过观察、操作、训练，理解知识，锻炼思维。今天大家聚在一起，相互交流、讨论，为提高学生用数学知识在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力，最终达成共识，相互推广教学方法。 二、教师意见 教师1：

①注重培养学生观察的习惯。

a.对观察内容的指导。比如，观察物体数量的多与少；观察数量间的相互关系。

b．对观察顺序的指导。如，横着看，从左往右看，或者从右往左看；竖着看，从上往下看，或者从下往上看；从中心向周围扩展等。



②激活学生原有认知，逐步引入新知。

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如二年级下册“表内除法(二)解决问题(1)”中教学“小白兔采蘑菇”时，先让学生从情景图中提取数学信息：2只小白兔，每只采到3朵蘑菇，共采到多少蘑菇?再说一说思考的过程。在此基础上，教师进一步启发：2只小兔共采到6朵蘑菇，那么蘑菇数是小白兔的几倍？由此顺势进入用除法解决问题的教学和探究。





教师2：

①在培养学生科学地提出、分析和解决问题能力的同时，要培养

和发展学生的数学表达和交流能力。

a．要有清晰、有条理地表达自己的思考过程。 b．鼓励学生不懂就问，不会就想。

②要养成学生认真审题和计算的习惯。

a．在解决问题教学中，启发学生做到：“题目多读几遍，从中找

出关键。”

b．先看求什么，再去找条件。

C．合理列算式，仔细来计算。一题求多解，单位莫乱放。

教师3：

①给予空间——让学生体验“问数学”。

a．在教学中可通过一题多解，一题多变等方式，引导学生提出不同的问题，激发学生发现、探索、解决问题的兴趣。

如：鸡有24只，鸭有8只，鹅有4只，鸡的只数是鸭的几倍？学生解答后，可问：你还能提出哪些用除法计算的问题？学生交流方法：鸡的只数是鹅的几倍？鸭的只数是鹅的几倍？再问：你还能提出其他



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