单亲家庭幼儿的心理健康教育

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单亲家庭幼儿的心理健康教育

幼儿张敏，女，4岁，幼儿园中班幼儿，家庭经济较贫困。三岁时，由于一场车祸，她的父亲为了救她，自己倒在了血泊中，小小年纪的她正好目睹了这一惨案。从今，在她幼小的心灵留下了深深的烙印，也使她的心理发生了变化：胆小、对任何事情不感兴趣、在集体中不与同伴交往，心情愁闷，缄默寡言。特殊是——当她听到同伴兴高采烈地谈论自己的父母时，她会难过地流着泪，自言自语地说：“我没有爸爸，我的爸爸死了”。 一、缘由分析：

通过与敏敏的母亲交谈，我了解到，她家的经济状况较贫困，孩子的爸爸单位效益差，她们一家和爷爷奶奶生活在一起，她本人是“外来妹”，因此对自己在一家小饭店打工特别珍惜，工作也较忙且工作时间较长。平常，孩子与父亲接触得最多，父亲从小就很喜爱她，孩子对父亲的依恋和感情也最深。敏敏三岁前也是一个活泼、爱说的孩子。由于目睹了自己的父亲惨死在车轮下，精神上、心理上受到了较大的刺激和压力。那时，她虽似懂非懂，但随着年龄的增长，知道爸爸再也不会回到自己的身边，也不会来接送她上幼儿园了。她怕别人谈论爸爸，也怕别人说她没有爸爸而看不起她。而在家里，接触最多的人是爷爷奶奶，爷爷奶奶不会像爸爸一样每天跟她玩，讲故事给她听，她与他们的沟通少，久而久之，心理障碍就产生了。




二、心理辅导和训练过程

面对张敏的状况我作了以下的工作步骤：

第一步：加强家园联系，教师和家长给孩子充分的爱抚，以补偿孩子失去的爱，使孩子心灵上的创伤得以愈合。说服家长每天尽量抽出一些时间陪陪孩子，与她多沟通、说说好玩、快乐的事，以及孩子爱听的故事。物质生活上尽量满意孩子必需的物质要求，尽量关怀孩子的生活，使她的物质生活水平能同一般的父母双全的家庭的孩子相差不太大，消退其自卑心理。

在幼儿园，我利用嬉戏、自由活动经常与她单独说一会儿话，并运用一些肢体语言，如：对孩子笑一笑，拉一拉孩子的小手，拍一拍她的肩等，使她感受到教师对她爱和关怀。此外，找出孩子身上的特长，在恰当的场合给孩子一个乐观的确定，使孩子感到心理上的满意，以增加她的自信念。 其次步：在师生间、同学中架起关爱的桥梁，使他感到来自班级集体的暖和，恢复安康的心理平衡。并在幼儿中找了一位活泼的性情温柔、善交谈的同伴和她结成对子，做好朋友，带着她一起玩，使她体验集体生活的欢乐和同伴的关怀。

第三步：引导孩子乐观参与集体性的社会活动。鼓舞她与同伴一起做值日生，摆放玩具等。创设一些时机让她担当一些开心的“角色”，引导她参与故事表演，并准时表扬鼓舞。以培育其乐观心情和优良性格。 第四步：发觉孩子的兴趣点和特长，鼓舞她能在大家面前展现自己的




特长。我发觉敏敏很喜爱听故事，对讲故事有肯定的兴趣，于是，我就常常创设一些时机，让她在集体前叙述故事，每一次讲完后，我都快乐地为她鼓掌，增加她的信念。帮忙她从消极、悲观的心情中摆脱出来。 三、从心理辅导和训练过程中引发的思索

家庭是儿童安康成长的摇篮。双亲俱在幸福美满的家庭，是儿童身心安康进展最重要的条件。缺父或缺母的家庭，对儿童身心进展往往产生不良的影响，使儿童心灵患病创伤，严峻的会使儿童精神偏异，危害终生。 教师要擅长留意到幼儿发生的心理问题，准时找出主要缘由。现在的孩子是祖国的将来和盼望，也是时代的接班人，随着现代社会飞速进展，孩子要有良好的心理力量才能适应将来的社会。因而在对儿童进展全面素养培育的同时，教师要多学一点心理学问，才能胜任今日的训练工作。我们要以对儿童终身进展高度负责的精神来重视对儿童进展心理训练。我们每一位教师都应当是幼儿的心理参谋，要准时发觉幼儿的心理问题，利用班级集体的优势和特点，向幼儿进展心理训练，使每一位幼儿将来都能成长为有抱负、有道德、有纪律、有文化的接班人，增加承受各种心理压力的力量，提高心理素养，迎接明天社会建立的需要。

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