25《伯牙绝弦》详案

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具书，理解文意

2．学生利用注释试着说说意思。

【教学目标】 3. 哪些地方你读懂了，还有哪些不懂？组内进行交流，然后汇报。

（把学生不懂的写在黑板上） （1）注意节奏与停顿，读出文言文的韵味，背诵积累课文。

（二）细学课文 （2）利用注释和工具书理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

25.伯牙绝弦

（3）积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。 【教学流程】 一、激趣导入，理解题意。

1．古诗文是我们中华民族灿烂文化中的一块瑰宝，学好古诗文有助

于我们继承祖国的优秀文化遗产，提高语文素养。这节课我们来学

习一个千古传诵的故事。

2.出示课题：《伯牙绝弦》（“弦”字正音）

伯牙何许人也？有谁知道？（春秋时楚国人，后做了晋国的上大夫，

著名的琴师，擅长弹古琴，距今2000多年了）

3．你们理解这个题目的意思吗？这里为什么用“绝”而不用“断”

呢？让我们走进这篇带着传奇色彩的文言文故事中，去一探究竟。

二、初读课文，感受韵味

1.这是我们小学阶段学习的第二篇文言文。学习文言文，跟学习古

诗词一样，首先要反复诵读，注意停顿与节奏，读出韵味来。（出示：

文言文之“读”——注意节奏与停顿，读出韵味）请同学们自由、

大声读课文，至少读3遍，注意停顿。

2．请一生朗读。师生共同正音。

解决难点一： “哉”“兮”是表示语气的词，相当于“啊！呀！”读

的时候都要注意停顿。

解决难点二：“伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。”

的正确停顿。

3．请一位同学读或者老师范读后，再齐读全文。

三、细读课文，读懂内容。

(一)整体感知，

1．真是读得越来越有韵味了。宋代朱熹说：“读书百遍，其义自见。”

反复诵读有助于对文章的理解。我们要学懂文言文，理解它的意思，

你们有什么好的方法吗？出示：文言文之“解”——利用注释与工

1．出示：a.“伯牙善．鼓琴，钟子期善．听。” b.“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善．哉，峨峨兮若泰山！ 着重理解：“善哉”的“善”和“善鼓、善听”的“善”意思一样吗？

出示字典上的关于“善”的几种意思，让学生进行选择。说说句意。

2．“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，又何以见得？师出示句子，学生

理解。

3．伯牙鼓琴，志在高山，钟子期仿佛看到了什么？（生自由说）哪

个字表现出了泰山的高大巍峨？我们怎样通过朗读来体现这种雄伟

的景象？齐读。

还有哪一句能说明子期善听？生理解此句。怎样读才能读出江河的

宽广（浩浩荡荡）

4．伯牙是音乐家，他的琴声里肯定不仅仅只是表现了高山流水吧，

除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声里还会表现哪些动人的场景呢？

（学生说：明月，清风……）

5．假如你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，志在明月、志在白

雪……你会怎么赞叹的？

（放音乐）学生拓展练习，交流：伯牙鼓琴，志在 ，钟

子期曰：“ 善哉， ！”志在 ，钟子期曰：

“ 善哉， ！”

6．高山也罢，流水也罢，悲伤也罢，开怀也罢，伯牙心中所想的一

切，谁能懂得？这正是 “伯牙所念，钟子期必得之”，他们心意相

通，情趣相投。可见他们不是一般的朋友，而是——知音。

7．伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师，名满天下，他为什么偏偏视钟

子期为知音？（师补充资料）

是呀，虽然听者无数，但无人真正听懂他的琴声，可以想象，

当伯牙鼓琴，志在高山时，没有人能向子期那样赞曰——（学生接）

当他鼓琴，志在流水时，没人赞曰——


8．人生难得一知已。 无奈世事难料，子期不幸去世。出示“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”抓住“谓”和“乃”这两个关键词说说句意。 四、品味知音，深悟绝弦

1．钟子期死后，琴师伯牙为什么“破琴绝弦，终身不复鼓”？（出示：世再无知音）

2．钟子期死了，伯牙再也没有了知音，再也没有人能真正欣赏自己的音乐，理解自己的感受，所以他决定“绝弦”。同时他的举动也是对知音的悼念。在这里伯牙在这里“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？（断了他的前程、断了他的快乐、断了他的希望……）

3．他把自己的快乐、自己的前程都绝断了，他万念俱灰，恨不得追随子期于地下，又哪里在乎这琴这弦呢？现在你们明白了课题为什么用“绝”而非“断”了吗？当我们理解了伯牙此时的心情，应该怎样来读这句话呢？（再读最后一句）

4．悲痛欲绝的伯牙，在子期墓前，写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期，出示诗歌，我齐读。 5.“相识满天下，知音能几人”，古人云：“士为知己者死。”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：《高山流水》，我们一起再来欣赏这首名曲，伴随着这优美的乐曲，让我们再读课文。 五、背诵课文，课外积累

1．从同学们的眼神中，老师看出来了，同学们已经被这个故事深深打动了，可全文却只有短短的77个字，这就是汉语言文字的魅力所在。你们愿意背诵这篇感人的文章吗？

自由背，放音乐试背。一个学生背，齐背（会背的站起来背，还不太熟的，可以坐着小声地跟着背。） 2．同学们，刚才写在黑板上的难点，我们都弄懂了吗？课文学完了，我们来回顾一下，学习文言文，我们在诵读、理解文言文的基础上，我们还要根据文章的内容及时代背景资料来感悟写这篇文章的目的，或者领会文章的主题，这才算把文言文学会学透了。（出示：

文言文之“悟”——结合内容与背景，领悟主题）更为重要的是，古诗文中的名篇名句，我们要多读多背，加强积累，提高自己的文学素养。

3．课外拓展：伴随着伯牙子期的故事的流传，后人写了许多诗文纪念他们。其实，在这些诗文里，人们更是在表达一种对知音的向往与感叹。请你课外搜集一些这样的诗文，读读背背。

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