爬山虎的脚教学设计

2022-06-29 17:03:15   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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爬山虎,教学设计
《爬山虎的脚》教学设计



第一课时

教学过程

一、多种方式导入,激发学习兴趣 1、谜语:

(1)上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜) (2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄) 2、导语:

我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子,不然,丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎,也是一株软软的藤,可它不用搭架子,也能往高处爬,爬到墙上、屋顶上,岩石上,这是为什么呢?(因为它有脚。)哪些同学看见过真的爬山虎?你们平时看见的是爬山虎的什么?(叶子)那你们仔细观察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于考虑的人。今天就来学习他写的《爬山虎的脚》

3、对课题质疑。

读课题,想一想,你假如是作者,你会从哪些方面去写。(叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化)叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢?让俺们走进课文。

二、整体感知课文,理清叙述脉络

1、请同学们自由地朗读课文,在读中注意这样两个问题:1)圈出课文的生字新词。2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么? 2、检查交流:

1)请认为自身是学习最认真的一个同学当小老师,领读词语。 嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固 (同学当小老师,增强自豪感,把学习的主动权交给同学。

2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的,第五自然段写了爬山虎脚的变化。 三、自主探究,理解一二段

1、读第一自然段,你从“满是”“一大片”中体会到了什么?(爬山虎长得很茂盛,能爬。

2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片 四、安排作业,重视语言积累 1、誊写词语

2、背诵课文34自然段。 第二课时

一、回顾旧知,进入课文

上节课俺们初步了解了课文每个自然段的意思,谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子,脚的样子,怎么爬的和脚的变化。 二、自主研读,交流收获

1你对爬山虎哪一个方面最感兴趣,就请选择其中的一个自然段仔细读一读,画一画,议一议,看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习


(注重培养同学自主意识和习惯,打破保守“串讲”形式,以同学自主阅读为主,充沛让同学自读、自悟,让同学学会主动学习 2汇报交流。

交流话题一:在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获? 喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。

1)在第二自然段,你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过,一墙的叶子漾起波纹,好看得很。你能读出风轻轻拂过叶子,叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?(“那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,不留一点空隙。)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得新鲜,铺得均匀,排列整齐不重叠。)那谁能读出叶子这种绿的美,密又匀称的美来呢?观察叶子中,叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化,叶子的颜色是怎么变化的?(刚长出来的叶子是嫩红的,没过几天是嫩绿的,长大的叶子绿得很新鲜。)叶子的颜色变化也很美啊,谁能读出这种美来?老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片能读得更美吗?(处处注重了读,在朗朗的读书声中,同学获得了美的体验,激发起对美、对大自然的向往,也充沛感受到语言的美。

交流话题二:爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢? 爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽,充溢勃勃生机,跟它的脚有着很大的关系。出示图片谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?脚的样像什么?颜色是怎样的?课文是怎么写的?再读一读。把脚的样子比作什么?把脚比作蜗牛的触角,使人一看就知道很细。这么细的脚,作者都仔细看过是枝状的,并数了有六七根,说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊!作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。

(图文结合,不只体会到语言的生动,还了解作者的观察很细致。教给同学观察和表达的方法。

交流话题三:怎么爬的 在第四自然段中,作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程?(触、巴、拉、贴)“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同?看课件演示爬山虎爬的过程。 (抓住重点词句去体会,又以多媒体直观演示,突破了教学难点。 交流话题四:爬山虎的脚有什么变化呢?

谁能汇报你读这段的收获?(没有触着墙的,枯萎了,触着墙的,脚巴在墙上的相当牢固。“……要是……休想……”说明了什么?可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它,不让它继续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么百折不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚发生了什么新的感受?请带着这种感受再读最后一自然段。

三、引导发现,总结写法

1、本文的课题是《爬山虎的脚》,作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍,那为什么又写了爬山虎的叶子?(因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚,而是爬山虎好看的叶子。 2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发?可以结合句子来谈吗?(1)观察细致。2要抓住特点观察。3)要注意事物的细微变化。(在理解课文的同时,也让同学了解到具体的观察方法,使理论和实际例子相结合,同学更容易掌握。 四、拓展文本,课堂延伸

1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法,观察一种植物,先从远处看,再从近处看,特别要仔细观察它的茎、叶、花,看看有什么特点,再把它具体写下来。

(读写结合,学有所用,既是对原有知识的巩固,又让同学在练笔中提高了写作能力。


2、课外查询资料1)本文作者叶圣陶的生平。2)爬山虎的有关知识。

语文的外延和生活的外延相等。语文学习需要课堂外更广阔的学习空间,而查阅资料,就能拓展同学的知识面,不时促进同学的发展。 板书设计 25爬山虎的脚 叶子美:嫩红嫩绿绿得新鲜匀称整齐 脚的位置、形状、颜色

脚怎么爬:触——→巴——→拉——→贴

脚的变化:牢固萎了


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