《刷子李》教学设计

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小学语文教学设计

学 校

业主沟学校

设计者

张英光

年 级

五年级

组长签字

金明珠

审核

沈维 王庆瑞

课题 刷子李

教学 1、认识6个生字，理解本课新词，正确、流利、有感情地朗读课文，

目标 2、通过品读描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用细节描写和侧面描写的方法，感受《刷子李》高超技艺。

重点 通过品读描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用细节难点 描写和侧面描写的方法，感受《刷子李》高超技艺。 课前 准备

电子白板课件

教 学 过 程

运用信息 技术手段 一、导入新课：要直接导入，感受名字的“奇”。这节课我们一起去认尽量使用 识一个人（出示图片）他就是——《刷子李》一看名字我们就知道这不白板课件 是真名，通过预习，你知道为什么叫他“刷子李”了吗？

二、探究新知



一、默读课文，感受主要内容。

白板出示句子 二、1、快速默读课文，划出最能表现刷子李高超技艺的句子，想想 你是从哪个词中感受到的，并在旁边写写批注。

2、想想作者又是怎样写出他技艺高超的？ 三、抓细节描写句子，感受高超技艺。

1、抓一个词来谈一谈吧。匀匀实实、天衣无缝。带着这样的感受来 读读吧！（生齐读）

2、最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一 个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不 要钱。

3、重点研读

只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音， 每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。 1、请学生读句子，体会“悠然”。

2、师：你知道悠然是什么意思吗？（悠闲的样子）那这八个字应该 怎么读呢？你试一试吧？……不够悠然……还不够悠然……真好 四、抓侧面描写句子，感受高超技艺



师：同学们，读到这儿我产生了一个疑问：课文是讲刷子李高超的白板出示句子 刷墙技艺，从刚才我们交流的细节描写中，我们也深刻地感受了。可为



什么课文还要写另外一个人物——曹小三呢？请快速浏览课文，划出描

写曹小三的句子？

白板出示句子

曹小三当然早就听说过师傅（fù）那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。

每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。 完了，师傅露馅（xiàn）儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。

师：请几位同学读读这几个句子，读完了你发现了什么？说说你觉得为什么还要花那么多笔墨写曹小三？ 1、（白点）反映了什么？（心理变化）2、（心理）心理有什么变化呢？半信半疑——深信不疑

三拓展延伸：

白板出示 激趣导读《俗世奇人》中的《泥人张》 1、只是只有核桃大小。（细节）

师：这是什么描写？（细节描写）谈谈你的感受吧。

师：你能用句中的一个字来形容吗？（绝）绝在什么地方呢？（型、神）

2、出示海张五张狂的句子。

小结：海张五越张狂越能体现出泥人张的艺高人胆大！

师：像这样通过对周围人物，或环境的描绘，来表现描写对象的写法，我们就叫它——侧面描写【板书：侧面】

总结：同学们，刚才我们就是通过研读细节描写和侧面描写的句子来感受刷子李的高超技艺的。



刷 悠然 天衣无缝 细节

板书 子 技艺高超 设计



李 曹小三 侧面

教学 反思

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