《池上》+教案

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池上

教学目标：

1、借助课后生字表的拼音，正确流利地诵读古诗。

2、通过做动作、看图片、欣赏多媒体动画，理解“撑、小艇、白莲、浮萍、一道”。 3、通过诵读古诗，想象画面,读写结合，读好古诗，进一步感受诗中的童真童趣。 4、通过学法指导,课外拓展,感悟诗文的魅力，激发学生学习诗文的兴趣。 教学重难点：

重点:诵读古诗，图文对照，想象画面，理解诗意,体会诗情。 难点：想象画面，练习写话,感悟诗情。 教学准备:课件 教学时间：一课时。 教学过程： 一、导入揭题。

1、 今天刘老师想来考考大家,你们有信心吗?和老师对诗。

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟——儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴——儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家——童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 这些诗歌有什么共同的特点？（都是描写儿童的）

2、今天我们再来学习一首描写少年儿童的古诗。板书课题，齐读。 3、出示古诗，听老师读读这首诗，这首诗写的又是谁呢？（小娃) 二、初读诗歌,整体感知。

1、诗中藏着关于这个小娃的什么故事呢？打开书，自己读读这首诗,把字音读准了,还要读出诗歌的节奏。 2、指名读

（1）读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音。 点评: 你读得字正腔圆。

你读得每个字都很准确。

（2）读出节奏 点评: 你读出了合理的停顿.

真了不起，你读出了诗歌的节奏,

（3)让我们一起来读读这首古诗.（齐读诗歌)

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三、讲故事

1、这首诗中藏着一个关于小娃的什么故事呢？自己再次自由读诗,同桌交流,说完后举手.

2、指名交流故事内容. 3、指导理解字词。

（1)出示：撑小艇 你能做一做撑小艇的动作吗？（动作理解“撑”）

这里的“小艇”就是什么？你能换一个词说说吗？小艇就是小船，所以“艇”是舟字旁。如果把舟字旁换成虫字旁，就是我们学过的一种昆虫“蜻蜓"的“蜓",看来，汉字的意思跟它的偏旁是有关的呢！（学习生字“艇”)

（2）联系诗句的意思理解“偷采"。这里的“偷”可以组词—-在这里就是悄悄地 （3）看图理解白莲。莲就是莲花，白莲和结的莲子一起被称为白莲。（看图) （4）“不解"不明白.

(5）联系生活经验理解“浮萍”“一道"。

“浮萍”是一种常见的水生草本植物，这个“萍”是一个形声字。学习生字“萍”并指导书写.

一道：浮萍被小船分开后，一时难以合拢而留下的踪迹.（视频）

4、小结：短短的四句诗中，居然藏着这么有趣的一个故事.故事发生的地点在哪里？哦，答案就藏在题目里。“池上"就是池塘里。

5、池上发生的这一幕，全部被一个人看见了，这个人就是—-白居易。他就随即赋诗一首——

6、同学们，让我们再次读读古诗，读了这首古诗，你觉得这是一个怎么样的小娃？说说理由

（板书：天真、可爱） 四、想画面

1、过渡：同学们,短短的四句话讲了一个生动的故事，小娃偷采白莲的故事就是由一个个画面串起来的,让我们像放电影一样按顺序把这些画面找出来，说出来. 2、你看到了什么画面，按顺序说说。（板书:撑小艇 采白莲 藏踪迹 浮萍开) 3、请你选择一个画面，发挥自己的想象，把人物当时的表情、动作、心理活动写具体,也可以适当描写池上的景色。等一会请四位同学连起来,组成一个完整的故事.（老师巡视指导，播放音乐。）

4、指名一组同学上台读一读，其他同学闭上眼睛,一边听，一边想象，你的眼前能不能

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