小学语文直观教学的六种方法

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小学语文直观教学的六种方法

作者：黄亚敏

来源：《开心素质教育》2014年第10期

在小学阶段，学生抽象思维尚未充分发展，形象思维还占主导地位。运用直观进行教学，可以让学生对老师所讲的知识轻松理解、掌握，更吸引学生的注意力。直观教学既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的观察能力、思维能力、想象能力等。

针对小学生特别是低年级学生的年龄及思维特点，如果单纯地使用抽象的语言讲解，学生是不能真正理解的，必须运用比较形象直观的教学手段帮助学生理解。直观教学有很多方法，下面简单介绍教学中常见的几种。 一、借助语言

语言的直观性是指语言要生动形象，既幽默诙谐，活泼有趣，又浅显易懂，深入浅出，使学生有“如临其境”、“如闻其声”、“如观其人”的感觉。低年级以字词为主，识字量很大，一篇课文有八个到十个生字要求会写，十几个生字要求认识，这就需要老师教给学生一些容易识记生字的方法。如教学生字“告”，我用顺口溜告诉他们：一口咬掉牛尾巴。“买”和“卖”这两个字学生容易混淆，我告诉他们：上面有个“十”字的是卖，它有东西才能卖出去，上面没有字的是买，没有东西就要去买。这样的语言既使学生掌握了生字，又引起了他们的注意，激发了他们学习的兴趣，教“我”的时候，我是这样教他们写的：戴上帽子，围上围巾，起立提起裤子，伸出腿穿上鞋子，最后带上眼镜，学生对此直观描述增加了写字兴趣。当然，一切语言的生动性、直观性，都必须适度，否则会适得其反。 二、借助实验

低年级学生认知能力有限，有时为了让学生充分理解课文内容，实验是一个好办法。如《曹冲称象》一课，如果单凭老师口讲，学生想象是很难达到真正理解曹冲称象的办法的。这课涉及到物理的浮力。老师准备一条小纸船、一些小棋子（代替石头）、装了水的脸盆、药瓶（代替象）······学生说曹冲称象的步骤，老师按学生所述，做实验给学生看。 三、借助动作

一位教育家这样说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上”。如《黄山奇石》中“抱”、“蹲”、“望着”等动词的理解，教师先做出示范动作，再让学生亲自做一做，来体验词语表达的意思，从而对课文加深了印象。 四、借助表演

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