如何在英语教学中培养学生正确的价值观

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《如何在英语教学中培养学生正确的价值观》，欢迎阅读！

如何在英语教学中培养学生正确的价值观

摘要：以新课标为指导，本文就如何在高中英语日常教学中培养学生正确的价值观提出了四种方法：口语操练、课文教学、作文练习和学习英语谚语。 关键词：价值观 英语教学 口语操练

一、精选话题，在口语练习中培养学生的价值观

1.从教材中提炼话题。外研社教材每个模块都有话题讨论和口语练习。我们每逢双课就有Duty Report（值日生报告），课堂上也经常有小组讨论。在做这些口语练习之前，教师可以就教材该模块的课文内容提炼一个话题，尤其注意其思想性。

案例：我们学习外研社Book5Module 2, 课文内容是Timoteo心甘情愿当志愿者，免费在地势险峻的魔鬼大峡谷弯道上做交通疏导。我提出这样的话题：If you were him, would you like to do this volunteer job? 全班同学分成多个小组讨论，然后每组派一位代表集中小组意见在班上作中心发言，还让几位同学作评。通过讨论，学生们认为Timoteo不求回报，自己默默奉献，造福他人，虽然没有得到物质上的奖励，但在精神上，他是快乐的。如果我们的辛苦和付出能够帮助他人，在物质上没有回报也是值得的。人生的价值在于是否对社会有奉献。

2.从阅读材料中提炼话题。我们订阅的中学生二十一世纪报和双语报上面的很多阅读材料都有教育意义，我常选出一些有教育意义的文章让同学们讨论。 案例：中学生二十一世纪报2011年有一期，在校园热点专栏里有篇文章是关于一个叫刘祯的女孩，来自湖南省株洲市攸县栾山镇龙会村，从5岁起开始照顾瘫痪的爸爸，考上大学到异地求学也要带上爸爸。这个带着爸爸去上学的故事让同学们很感动，于是我给出一个这样的题目让同学们讨论:What can you do to

express your love to your parents?经过讨论，有的同学说买父母喜爱的东西；有的说做一道父母喜爱的菜；还有的说多陪陪父母。经过讨论，同学们都受到了这样的教育：要孝顺父母，并用自己的实际行动向父母表达自己的爱。应该说这是一次很好的情感教育。

3.从国内外时事提炼话题。可以和学生一起讨论报刊、电视报道的典型事例，帮助孩子加深体悟，树立正确的人生价值的取向。现在的孩子几乎都是独生子女，如不加以正确引导，极易自我中心膨胀，滋生个人主义、小团体主义，而不顾集体、国家的利益。

案例：2011年3月日本福岛核电站发生核泄漏，五十死士自愿留在核电站内，在高辐射的环境里，冒着生命危险坚守岗位。我以悲伤的音乐为背景，向学生展示了一些核电站和这些勇士的图片，很多学生哭了。然后我问学生：Why do they choose to sacrifice themselves? 学生们进行了热烈的讨论，在讨论中对学生进行了无形的教育，让他们理解了默默奉献的伟大，懂得为别人付出是一种美德，从而正确地引导他们树立自己的价值观。

通过这样的讨论，一步步引导学生做出结论，引导学生树立了正确的人生观。 二、深化教材，在课文教学中培养学生的情感态度和价值观

外研社高中英语教材中的许多课文都选自英美名著(经改编或改写)，或是介绍欧美国家经济、文化、生活习俗和名人轶事的文章，或是有关历史、地理、科普知识的短文。这些课文都是按照英语教学目的要求编选的，经专家审阅，语言地道，思想内容健康，可读性强。在教学中认真挖掘教材的思想内容，结合我国的国情和中学生的思想实际，恰如其分地进行分析，有助于中学生树立正确的思想


观点和提高分析问题的能力，培养优良的品德，使他们在学习语言的同时提高独立思考和判断的能力。

案例：展望未来教材第三册第八单元第一部分“Job Options”。这一部分介绍了很多种类的工作，课文分别描述了三个人（Diana,兽医；Paul，商店橱窗布置员；Liz，木工），他们的工作以及教育和收入。在这一部分，我想让学生不仅对各种工作有一定的了解，还希望他们能对择业有更深入的理解，所以这样设计了我的课。

Step 1：Lead in.展示两个招聘广告，一个是宝洁公司招聘CEO，一个是小餐馆招聘厨师。问学生如果要求职希望做哪一份工作。绝大数学生都选择做CEO，他们的理由是CEO的社会地位高、收入高、工作环境好。我告诉学生，如果是我，我就愿意做厨师。学生很惊讶。我说那我们一起来学习今天的课文，然后你们就知道原因了。

Step 2：Reading.读文章，抓信息，填空。

Step 3：讨论：在择业时，哪些因素会影响我们选择？

全班分成多个小组进行讨论，讨论出了这些因素: 该工作的收入；做这份工作未来的发展；工作的自由程度；工作压力；工作是否有风险；学历要求；工作时间；工作是否有创造性；工作地点。

通过这样的讨论分析和比较，学生们从最开始的盲目崇拜某些职业到后来的理性认识一份工作的利与弊，为将来的选择打下了基础。“七十二行，行行都能出状元”。 参考文献

[1]黄振霞 在潜移默化中培养学生的价值观[J].时代英语报（教学研究月刊），2010。

[2]肖川 主体性道德人格教育[M]．北京：北京师范大学出版社，2002。 [3]郭秀华 浅谈培养学生正确的价值观[J].2011。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/80b2b66a4b649b6648d7c1c708a1284ac85005a0.html