位置教学设计

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位置教学设计

课题:位置 教学目标 :

1、在具体的活动中，让学生体验上下和左右的位置，初步培养学生的空间观念。 2、能确定物体的位置，会用语言描述物体的相对位置。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学重点:

能确定物体位置，会描述物体的相对位置。 教学难点

初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。 教具准备:ppt，图片，语文书，数学书，文具盒。 教学过程 :

一、创设情境，激发兴趣。

场景演绎----师:**，你在哪里? 生:我在教室里。 师:你在教室的具体什么位置, 生:我在……

师:同学们，**介绍清楚他的具体位置了吗,你能根据他说的准确地找到他吗, 师:今天，我们就来学习怎样准确定位。 二、掌握新知、合作探究。 (一)学习方位词，准确定位 1、引导学生观察图。

先看图(提醒学生观察记忆)，再看题回答(可返回上一图片)。


师:好，同学们，我们通过上下这一组词(粘贴)，准确的描述了图上这些物体的位置。接下来，我们动手做一做。请把语文书、数学书和文具盒按要求摆放。(师巡查指导)

师:老师看到大部分同学都能准确的按照要求的位置摆放，非常好。那除了上下这一组方位词外，还有一组表示方位的词，左右(粘贴)。同学们能分得清楚左右吗,我们可以用我们的左手和右手来帮助我们区分。左手边就是左方，右手边就是右方。同学们搞清楚没有,

师:好，如果搞清楚了，我们就来做一做。 2、亲身体验上下和左右的位置关系。 3、感受上下和左右的相对性。

衔接语:除了运用上下、左右这几个方位词来表示位置外，如果遇到更复杂的情况我们怎么表示呢,下面我们一起来看看图，同学们想想如果我们遇到这种情况怎么清楚地标示出自己准确的位置,

(二)学习其他的定位表示方法

师:像图上这种情况怎么准确地说出自己的位置呢, 三、应用新知，解决问题。 1、数学活动:拍手

2、请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。 3、在电影院找座位。 4、说一说，他们各住在哪里。 四、总结

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