英语课堂导入的原则及应注意的问题

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英语课堂导入的原则及应注意的问题

教学中，通过合理的过渡，激发学生愉快的情感，教学就能自然流畅，虽难亦易。每个环节的引入，要合情、合理、合时，还应注意以下几个原则：

1、英语教师应多方面提高教学素质，才能熟练使用各种课堂导入法。导入虽然只是教学过程中一个细小的环节，但也能体现出教师的素质。温故知新法要求教师必须熟知教材的体系和内容，并充分了解学生当前掌握知识的情况；悬念设置法和猜谜法要求教师具有广博的知识并能创造性地思维；教师必须具备较强的英语表达能力和一定的表演才能，才能很好地使用故事导入法；而电教媒体则要求教师适应教育现代化的要求，熟练掌握多媒体电脑、因特网等现代化教学手段的应用。总之，英语教师应适应时代发展的要求，多方面提高自身的素质，才能设计出别开生面、引人入胜的导入环节，也才能将这一环节驾驭好，为后面的教学主体过程服务。

2、熟悉学生的个性。现代英语强调情景教学，教学中往往需要学生配合去创设情景。如果教师对学生个性不了解，创设情景就不容易，教学就无法得习应手，无法达到预期的教学效果。

3、方法手段力求多变化、多样化，让学生常有新鲜感。上文讨论了课堂导入的各种方法和手段，教师应经常变化导入方法和手段，常变常新；同时，在实际运用中，这些方法并不是孤立的，根据教材内容和特点，多种方法可结合使用。例如图片导入法跟电教媒体导入法交互使用。方法的多变性加以手段的多样化，可经设计出千变万化、多姿多彩的导入，犹如一个个亮点，照亮整个40分钟的课堂；更似火种，点燃学生求知的欲望。

4、教师的语言要有趣味，有一定的艺术魅力，能引人入胜。这在很大程度上依赖于教师生动通俗的语言和炽热的激情。

5、导入必须为课堂的主体部分服务，不可喧宾夺主。导入这一环节的目的是通过各种手段新颖、直观、有趣地将课堂的主体部分呈现出来，活跃课堂气氛，让学生不知不觉地置身于英语学习气氛，并产生强烈的学习兴趣和求知欲望。但导入设计切忌过于花哨，时间也不宜过长（一般5分钟左右），还要注意其风格与课堂的整体设计相一致，以便很好地为课堂主体部分服务，不可喧宾夺主。 英语课堂课堂导入应注意哪些问题

1. 首先，课堂导入，要注意时间不宜过长，3～5分钟为宜。若导入时间延长过多，就会使导入显得冗长，从而影响整节课的进程。毕竟，各种课堂导入方式的目的只是想方设法让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。

2. 其次，“导”无定法，切忌生搬硬套。对于不同的教材和教学内容，应采用不同的课堂导入方式；即使同一教材、同一教学内容，课堂导入对不同的班级也


要有不同的导入设计，使用不同的导入方法。这需要我们根据所教班级的具体特点，进行具体分析而定。如较沉稳班级和较活跃班级的导入设计应有所不同。对于同一个班级来讲，课堂导入的方法也要经常变换，这样才有利于保持学生的新鲜感。

3. 最后，从系统论的观点看，教学过程的结构也是一个系统。导入、呈现、理解、巩固和结尾五者是一个整体，缺一不可。如果只重视课堂导入，而忽视其它环节，那么，再精彩的课堂导入也不能达到预想的结果。所以一堂课开始就要引起学生的兴趣，集中学生的注意力。一旦学生学习的自觉性被调动起来，就要抓住这个教学过程的“黄金时刻”，形成教学高潮，完成教学任务。

教学有法,但无定法,贵在得法.英语课堂教学的导入多种多样，教师可根据不同类型、不同内容的课，结合班上学生的实际情况,使用不同的导入手段,对课堂的导入进行艺术处理，以此激发学生学习的兴趣，使学生燃起自信的火花，觉得英语课好学、易懂，就一定会达到事半功倍的效果。

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