如何上好古诗文课

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如何上好古诗文课

作者：王波

来源：《卷宗》2019年第36期

摘 要：如何进行古诗文教学？是值得我们语文教师思考的问题。本文从培养学生能力和培养审美情趣的角度探讨古诗文教学的方法，带领学生走进古代艺术殿堂，去感受古诗的音乐美，领悟古诗的意境美，体会古诗的语言美，从而去发现美，创造美。提出“重朗读，重品析，重赏评，重创作”的“四注重”观点，具有一定的指导作用。 关键词：古诗词;教学;朗读;品析;评论;创作

如何上好古诗文课？著名语文教育家于漪说过：“教学生学习古诗词，诵读古诗词，既不能放任自流，又不能降格为技能、技巧的分析，要着力于整体感知，充分发挥诗词所蕴含的丰富的育人功能。”我认为古诗词教学课应该扣开学生的心扉，使他们读其诗，入其境体其味，动其情。让学生在学习过程中受到美的熏陶感染。因此我在古诗词的教学实践中做了以下尝试 1 注重朗读。在反复朗读中感受诗歌的韵律美

古诗词教学应给学生足够的时间反复诵读，读的环节应贯穿课的始终，让学生在反复诵读中受到一种潜移默化的熏陶和感染。我在教学中摸索尝试多种方式引领学生进行诵读教学，让学生在读中感受诗歌中的韵律美、意境美和情感美。

首先要做好范读的引领作用。初中入选的古诗词多是诗词家族里的名篇或上乘之作，教学时一定要先为学生创设美的印象。可以先播放课件或录音，或是教师配乐朗诵。先声夺人，引情入境。把学生带到了美的意境里。然后要做好朗读指导，使朗读有的放矢。古典诗词的音乐之美来源于平仄、节奏、韵律，在诵读教学中，要训练学生学会把握诗歌的节奏形式。这样才能读得抑扬顿挫，朗朗上口。

2 注重品析。在品和析中体会诗的意境美和情感美

《新课标》提出，欣赏文学作品，要能有自己的情感体验。所以，古诗词的教学，不能只停留在读读背背和会默写的层面上，应指导学生学会品析，在品和析中领会文章的思想感情。所谓品析，绝不是逐字逐句地，扒皮抽筋式的解剖，而是投石击浪式的指点。是有重点有深度地引导和点化，帮助学生深入理解诗人文字背后的匠心独运的内涵，领会诗人的真挚情感。如：学习王维的《使至塞上》时，我引导学生分析“直”和“圆”两字的精妙之处，并让学生想象“大漠孤烟直，长河落日圆”的苍凉与壮美的意境。学习社甫的《茅屋为秋风所破歌》诗时，我先引导学生深入了解诗的写作背景，结合诗句了解安史之乱给作者带来的流离失所的灾难和痛苦，再引导学生细琢诗的最后段“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山。

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