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近代以来中国学前教育向外国学习的历史与经验
作者：陈本熠
来源：《速读·下旬》2014年第07期
摘 要：近代来我国学前教育通过向不同国家学习，走出了一条适合自身的教学道路。通过回顾我国学前教育向国外学习的模式和经验，对如何更好地学习和利用国外先进的模式来推动我国学前教育建设和改革，提供一定的历史借鉴的启示价值。 关键词：学前教育；国外教育；教育变革
回顾我国学前教育的发展历史，可以看到近代以来我国学前教育从清朝末年的洋务运动的发迹到中华民国民族资本主义的兴起，都在伴随着社会经济的发展而发展。随着我国对学前教育的重视，在借鉴国外先进的理论成果和引用国外成熟的教学方式上研究历史可以少走弯路，纠正教育办学中的错误，提高教育办学质量。 一、学前教育向日本学习阶段
20世纪随着日本工业进程，学前教育也得到了前所未有的快速发展。我国引入日本学前教育制度的来源渠道主要有三方面：第一，派往日本的留学生，学成归来，传入国内。第二，教育部门去日本考察和学习教育办学理念。第三，以维新人士主为的思想家、教育家的广泛宣传。其中梁启超是第一个详细地将日本学前教育体系介绍给国人的学者。在向日本学习的过程中全盘模仿日本模式，其主要体现是创立了国人自己的癸卯学制，对日本学前教育的方式方法、教学设备、选用教材、师资配置、课程安排等都全部引用日本模式。由于当时政府对教育的重视，在各地开设了蒙养院，向现代教育正规化迈出了第一步。 1.癸卯学制的成立背景
张百熙、张之洞、荣庆拟定的《奏定学堂章程》对各组各类教育的办法模式、教学管理、教学方式、课程设置等方面进行了详细规定，该学制诞生于癸卯年，又被称为《癸卯学制》，这标志着清政府确立了近代教育体系的主体地位。伴随该学制也诞生了专门的学前教育机构，即蒙养院。
2.癸卯学制的教育模式
近代学前教育开设了不同的学科，比如：自然、算术、歌谣、游戏、手技、谈话等。通过以上科目的创新会发现其已经与封建的四书五经式教育划分了界线，在培养方式上更注重与社
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2022-07-08
