区域游戏中幼儿与低结构材料的和谐对话

2022-08-20 15:14:13   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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区域游戏幼儿与低结构材料的和谐对话

作者:张俊丽

来源:《山西教育·幼教》2019年第08

幼儿工作规程》中明确指出:游戏是对幼儿进行全面发展教育的活动重要形式。”“幼儿教育应以游戏为基本活动。区域游戏,是幼儿在区域中进行的自由、自发和自主的活动。而材料是幼儿区域游戏中探索学习的桥梁,是幼儿感知、操作的对象,是幼儿主动建构经验的支持物。《解读》(以下简称《解读》)中指出:开放性的非结构化材料本身是多功能、多层次的,对材料做开放式投放,能使幼儿在自主作用于材料的过程中,生发出更多、更综合的目标。低结构材料的投放体现了区域创设的开放性。因此,区域游戏材料的提供应侧重于开放式、低结构,以引导幼儿游戏行为,让幼儿充分利用所提供的材料并在与材料的和谐对话中,按照自己的方式表达所见、所闻、所感、所思。我园在《3-6岁儿童学习发展指南》(以下简称《指南》)精神引领下,在区域游戏中对低结构材料的投放进行了具体研究。以下是我对低结构材料的投放,以及幼儿与之进行的和谐对话进行的初步探究,结合实践,谈一谈我的点滴体会。

一、低结构材料可变性强,有助于发展幼儿思维的灵活性与发散性

低结构材料具有可变性强、无固定玩法的特点。幼儿游戏中操作材料时,当材料满足不了他们的游戏需要时,幼儿会利用材料进行以物代物。

图图和璇璇进入角色区——果汁店,看到好多新鲜的水果汁很想买,可发现没有钱,怎么办呢?顾客直接来到素材柜前取了很多瓶盖来代替钱。看!多么像我们的硬币呀!之后两位顾客在与服务员收银员的交谈中玩得非常开心。同样是瓶盖,仲宇在面食区制作圆形点面点时,也用到了瓶盖。他把瓶盖当成了刻点心的工具。他们对替代物的使用是通过不同的方法作用于同一种材料——瓶盖上。也就是说,在不同游戏情境下,瓶盖可以是钱币,也可以是刻点心的模具,当然还可以是建构区的红绿灯等等。

材料的运用既引起了幼儿对生活经验的回忆,又通过以物代物满足了幼儿游戏的需要,诱发了幼儿游戏行为。这种对物体使用的转换代替特征,对幼儿也是一种思维灵活和发散性的练习。

二、低结构材料的开放性,有助于促进幼儿自主发展

《解读》中指出:低结构材料是指教师依据一定的教育目标对游戏材料进行简单设计但不限定玩法,由于目标非常隐蔽,对幼儿来说,自主的空间很大。因此,低结构材料要突出开放性的特点,从而满足幼儿根据自己的意愿操作材料的需求,实现幼儿与材料的和谐对话。


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