班级管理巧用“自己人效应”

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《班级管理巧用“自己人效应”》，欢迎阅读！

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

班级管理巧用“自己人效应”

作者：斯怡洁

来源：《中学教学参考·文综版》2010年第12期

班级管理实际上就是管人，而管人实质就是管心。有句话说得好：“管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。”要真心诚意对待学生，就得运用好“自己人效应”。所谓“自己人效应”，就是学生感觉到班主任是他们的知心朋友，是“自己人”。学生一旦视教师为“自己人”，他就会信赖你，亲近你，自然就会“亲其师，信其道”。美国总统林肯曾引用过的一句古老格言，可以视为对“自己人效应”的最好注脚：“一滴蜜比一加仑胆汁能够捕到更多的苍蝇，人心也是如此。假如你要别人同意你的原则，你就要先使他相信，你是他的忠实朋友，即‘自己人’。用一滴蜜去赢得他的心，你就能使他走在理智的大道上。”

纽约电话公司曾经作过有趣的调查：在电话中哪一个词出现得最多。结果，他们吃惊地发现，在500个电话谈话中，使用了3950次的词竟是第一人称的“我”。这说明在“人际市场”中，人们总有一种“想使别人对我感兴趣”的心理趋向。这种“想使别人对我感兴趣”的心理趋向，对初中生来说尤为明显与强烈。因为随着自我意识的觉醒，初中生的成人感和独立感增强，他们在学习与生活上要求独立自主，不受限制和约束，被人尊重和关注的愿望比过去任何时候都更为突出，不喜欢成年人用强制的口吻对他们发号施令。这启示我们，要管理好班级，就要“收买”学生的心，班主任应站在学生的立场和角度，从学生的实际出发，想学生所想，说学生所说，做学生所做。

互联网的开放性、虚幻性、丰富性，被学生视为“宠儿”，越来越多的学生喜欢上网，尤其是玩网络游戏、网络聊天等等，为数不少的学生甚至达到痴迷的地步。因迷恋网络，有的学生在上课时分了心，头脑中还是想着那些游戏场面，有的因上网晚上睡眠不足，白天上课没精打采，学习成绩逐渐下降。迷恋网络的弊端，不要说老师和家长，就连许多学生自己也很清楚，不仅损害身体健康，而且荒废学业，影响人际交往。考虑到弊多利少，许多班主任都不允许学生上网，一旦有学生因迷恋网络而影响学习，许多班主任的做法，就是把学生叫到办公室进行“耐心的开导和教育”：“……学生的主要任务是学习，要把学习抓好；玩网络游戏只有坏处，没有好处；如果你把玩游戏的时间和精力花在学习上，你的学习成绩肯定能提高很快……”班主任的用心是良苦的，但收效不一定大，甚至是甚微的。自制能力较弱的初中生最终还是抵制不了互联网巨大的吸引力，屡教难改，屡禁屡犯。何故？原因有许多，而其中与班主任对学生的教育方式有关。这里，班主任是以长辈的身份，从师长的角度来教育学生，虽然包含了教师的一片好意和苦心，但学生与教师的地位是不平等的，学生把你当长辈，感受不到你是他的“自己人”，所以仅以对待长辈的方式敬畏你甚至顺从你，或者对你这样的说教方式已经习以为常了，对你的教导未必真心接受。班主任如果能放下架子，“蹲下来”以朋友的身份与学生交流沟通，运用学生所喜欢的方式开导他们。譬如，索性虚心向学生请教：“×××同学，最近我在玩×××游戏，但怎么样努力我总是得不到高分，怎样打才能得到高分呢……”或以好奇的心理向学生询问：“好玩之心，人皆有之。好玩的东西，人人喜欢。许多同学非常喜欢玩网络游戏，××同学，你能告诉我，为什么这些游戏这么吸引人呢？他们一般在玩什么游戏……”学生看到班

本文来源：https://www.wddqxz.cn/802a1326b9f67c1cfad6195f312b3169a551eade.html