口语交际《小兔运南瓜》

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《口语交际《小兔运南瓜》》，欢迎阅读！

口语交际《小兔运南瓜》教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书人教版，一年级语文上册语文园地六口语交际《小兔运南瓜》。 教材分析：

本课是人教版小学一年级上册最后一次口语交际训练，共有三幅图。第一幅图和第三幅图分别告诉了我们故事的起因和结果，而第二幅图没有，这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。 设计理念：

口语交际是一种双向互动的动态言语实践活动，这次口语交际提供的材料是一个故事，生动有趣，富有生活情趣，贴近学生生活，能激发学生说的兴趣和与他人交往的愿望。此设计充分发挥三幅图的作用，既教给学生观察多幅图和完整地讲述故事的方法，又以图为凭借，说演结合，及时运用，让学生在具体的交际情境中互动交流，发展语言，训练他们倾听、表达和应对的能力。此设计的教学流程为：

教学流程

教师活动 学生活动

（一）情景导入，激发交际兴趣 （一）入景细观察，激发兴趣 （二）了解结果，激发探究欲望

（二）自主探究

（三）想象过程，具体表达 （三）合作学习，寻找运瓜好方法 （四）评一评学生好方法 （四）讨论，评价 （五）评价学生表演

（五）编故事，自主表演

（六）课后拓展 （六）完成第二幅画

以上几个环节环环紧扣，学生由合作—探究—合作的学习方式步步深入，以达到培养学生丰富的想象力和创新意识。 教学目标：

（一）知识与能力：

动脑筋想出小兔运南瓜回家的方法，培养学生丰富的想象力和创新意识。 （二）过程与方法：

表述过程中，通过多方评价，规范口头语言，培养良好的听话和说话能力。 （三）情感、态度与价值观：

能积极参与讨论，把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的方法进行评论。教学重点：


引导学生说出小兔运南瓜的办法，能正确清楚的表达自己的意思。 教学难点：

听清楚别人说的是什么，能有条理的评价同学想出的方法。 教学用具：

自制课件；小兔、兔妈妈头饰；南瓜模型。 教学时间：一课时 教学流程：

一、情境导入，激发交际兴趣

老师知道同学们最爱听故事了，今天，老师给大家带来一个故事，想听吗？在一座美丽的森林里（出示森林图），住着小兔子一家（粘贴小兔和妈妈图）。一天兔妈妈正要做饭，她想做南瓜饼，却发现南瓜吃完了，于是兔妈妈就叫小兔子到地里去摘南瓜。小兔子高兴地出门了，一会儿，他就来到南瓜地里（小兔图 1、请同学们看图：

（出示课件1）小兔子在什么地方？小兔子看到了什么？（粘贴南瓜图）小兔子在干什么？（动脑筋想办法：怎么运南瓜？）引导学生观察时注意突出小兔子的小，南瓜的大。

2、这节课我们进行口语交际《小兔运南瓜》，出示课题，齐读课题。 二、了解结果，激发探究欲望

1、请小朋友想一想，小兔能把南瓜运回家吗不只是兔妈妈感到奇怪，老师也感到奇怪，小兔是怎样把南瓜运回家的呢？你们能替老师解决这个问题吗？ 2、看图（出示课件2）这是什么地方？图上都有谁？他们的表情怎么样？他们会说些什么？（教师重点引导学生注意小兔妈妈的表情和小兔的神态，启发学生想一想：妈妈的问话是什么语气？小兔子会对妈妈说些什么？从而帮助学生比较具体地叙述。） 三、想象过程，具体表达

1、现在就请小朋友开动脑筋，大胆想象。你如果就是这只可爱的小兔子，你看到大南瓜时会怎么想呢？你会用什么办法把南瓜运回家呢？ （1）学生独立思考。 （2）小组内交流：

（提出具体要求：把你的方法说给小组内同学听，在说的时候，其他同学要认真倾听并提出合理的建议，最后小组内推选一名同学把你们组的方法汇报给全班同学听。）

（3）全班汇报交流：

放到地里）。呀！小兔子眼睛一亮，停住了脚步。想知道小兔到底看到了什么吗？


老师根据学生的汇报相机板书小兔运南瓜的方法。（请小伙伴帮忙抬回家，把南瓜竖起来滚回家，请大象哥哥帮忙，找小推车推回家等。） 四、评一评

你觉得哪种运南瓜的方法好?为什么?在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，但凡能说清理由的都应加以肯定、赞赏，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。 五、演一演

1、学生选自己认为好的方法，联系插图编一个“小兔运南瓜”的故事，小组内练说，为表演故事做准备。（这不仅是语言的训练，更是一次思维的磨练。）

2、同学们刚才说的真不错，同学们想不想做这只聪明、可爱的小兔，来演一演这个故事呢？现在就请同学们找到你的好朋友演一演，在演的时候选择一种你们认为好的运瓜方法。（戴上老师准备好的头饰，进行故事表演。要求学生注意观察表演，仔细倾听，善意地指出同学存在的缺点，并为同学的优点喝彩。在培养思维、语言表达能力的同时，也培养了学生的协作意识。） 六、扩展

每个同学选择你认为好的运瓜方法把第二幅画补充完整，也可以和小组的同 学合作完成。

七、教学反思

通过各种手段的教学，学生的思维、想象、口头表达能力得到了培养，让学生有话可说，有表达的自信心，结合生活实际，学生能积极参加讨论，敢于发表自己的见解。但美中不足的是，由于极个别学生性格内向，不闪言辞，因而课堂上没有做到全员参与，有待今后在课堂教学中进一步突破。

八、板书设计：

小兔运南瓜



请小伙伴帮忙抬回家

把南瓜滚回家 请大象哥哥帮忙运回家

找小推车推回家

本文来源：https://www.wddqxz.cn/7ff4da7ebcd126fff7050bd2.html