部编版三年级下册语文《荷花》第一课时教学设计

2022-04-26 22:07:22   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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3.荷花 第一课时

教学目标

1.识记掌握本课生字新词。

2.把握课文内容,大致厘清作者的思路,整体感知作者描绘的情景。 教学重点

1.认识生字,读写生字。 2.有感情地朗读课文。 教学难点

一边读一边想象画面,了解荷叶、荷花的样子,欣赏感悟荷花的美丽。 教学准备

多媒体课件。 教学过程

一、激趣导入,揭示课题。

1.【课件出示】谜语,学生猜谜并交流学过的古诗。 上课之前,先请同学们来猜一则谜语:“开在炎炎烈日下,长在清清碧波中,身陷污泥心地洁,芳香扑鼻醉人心。”(荷花)

谁还记得我们以前学过的关于荷花的诗?(如:唐代王昌龄的《采莲曲》:荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。南宋诗人杨万里写的《小池》:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)

2. 让学生齐读课题,交流作者叶圣陶的相关知识。 【课件出示】

叶圣陶(18941988),男,原名叶绍钧、字秉臣、圣陶,18941028日生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语艺术家”之称。

3. 设疑导读:叶圣陶先生笔下的荷花与我们见到的是一样的吗? 二、自主朗读,疏通词句。

1.播放课文朗读音频,引导学生从听读中抓取课文信息

过渡:同学们,我们先来听一听课文,请大家一边认真倾听,一边想一想:从听读中你们对课文有了哪些简单的了解?

2.学生自主朗读课文。要求:借助拼音读准字音,读不好的字词可以请教同桌、老师,碰到难读的句子多读几遍。

3.检查自主朗读情况。

1【课件出示】带拼音的字词卡片,指名认读;教师纠正字音,学生识记生字。

bànpénɡzhànɡlièzīshì 花骨朵儿 莲蓬 姿

fǎnɡfúsuídǎozhǐāiāipiānpiān

仿 风飘动 挤挤 起舞 2)注意读好儿化音。

儿化音:后缀“儿”字不自成音节,而同前一字合成一个音节,使前一字的


主要元音起卷舌作用,韵母发生音变,成为卷舌韵母,这种现象就叫作儿化。儿化了的韵母就叫“儿化韵”,其标志是在韵母后面加上r

3【课件出示】本课要求会写的生字:瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈、止。引导学生观察字形、结构及笔画,指导生字书写。

4)学生练习书写,教师巡视检查书写情况,及时予以书写指导。 5)将这些字词送回文中去,找出相应句子读一读,随文识字、识词。 三、再读课文,整体感知。

1.指名分段朗读课文,师根据学生的朗读情况,及时进行部分句段的朗读指导。

2.引导学生把握课文的思想脉络。

1)读完课文,叶圣陶爷爷笔下的荷花给你的最大的感受是什么?用一个字概括。(美)

2)快速浏览课文,找找看:作者从哪些方面写了荷花的美?(气味、颜色、状态、姿势。)

3找找看,写荷花的气味、颜色、状态、姿势等,分别是哪几个自然段? 1自然段:气味——清香。(闻荷花)

23自然段:颜色——碧绿的荷叶,白荷花,嫩黄色的小莲蓬

状态——有的……有的……有的……

姿势——一朵有一朵的姿势,一大幅活的画(看荷花)

4)面对这么美的一池荷花,作者仅仅就是这么看着吗?他还做了什么?(把自己想象成一朵荷花。跟前面一样,用三个字概括——想荷花。)这是第几自然段的内容?(第4自然段。)

5)过了好一会儿,作者意识到自己不是荷花而是在看荷花。第5自然段写了什么?(作者回到现实。)

3.教师小结,引导学生朗读交流自己喜欢的语句。

小结:同学们,课文先后记叙了作者“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—展开想象—回到现实”这一过程,思路非常清晰,层层深入,生动形象地展示了荷花的美,也将作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步展现在我们面前。接下来,就请同学们自由读文,喜欢哪一部分就读哪一部分,喜欢哪句话就读哪句话。给同桌听一听,互相评价评价。

4.品读感悟课文第1自然段。

过渡:看来这么美的荷花,不仅深深地吸引了作者,也深深地吸引了我们。接下来,我们就来认真读读课文第1自然段,看从这一自然段中我们读到了什么。

1)从段落开头的两句话中,你读到了什么?(时间——清晨;地点——公园;“一……就……”说明荷花散发的清香传得很远,从荷花池一直飘到了公园门口。)

2)“我”为什么一闻到清香,就“赶紧往荷花池边跑去”?(希望快点看到荷花。)

3“赶紧”“跑”体现出“我”怎样的心情?用一个四字成语概括。(迫不及待。)

4)谁能把作者赏花的这种急切心情读出来?(指名读、齐读) 5)用“一……就……”“赶紧”说句子。

示例:我一放学就回家了。/爸爸一下班就钻进了厨房。/下雨了,我赶紧把晾在外面的衣服收进来。/我要赶紧做完作业回家去。


四、课堂小结及拓展延伸。

1.小结:通过本节课的学习,我们学会了5个会认的字,会写了11个字,体会出作者赏花的迫切心情,真是花香袭人、花香诱人啊!那满池的荷花,一定开得特别多、特别美吧!下节课,我们就一起去看看,作者看到的荷花是什么样的,又给他带来了哪些美好的想象。

2.引导学生交流收获。

过渡:语文学习并非简单地掌握字词、梳理文章结构等,更多的收获需要我们认真去读、去画、去思考、去领悟。通过这节课的学习,你有哪些新的收获?哪位同学的朗读或发言对你有所触动?想一想,看怎样才能进一步改善自己的学习方式。

3.提醒学生摘抄、积累。

1)摘抄文中自己喜欢的好词好句。 2)搜集积累一些咏荷的诗词。 五、板书设计

3.荷花 初闻荷香(闻荷花)—再赏荷姿(看荷花)—幻化荷花(想荷花)—回到现实




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