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汉语拼音与识字教学-课例导入
汉语拼音教学与识字教学的整合是发挥汉语拼音的工具作用的重要方面，在拼音教学中，充分利用学生生活中熟识的事物和字，来带出拼音的教学，使拼音与字紧密结合起来，使拼音教学与语言学习、认识事物结合起来，充分发挥拼音的工具作用，利用拼音来帮助学生识字、发展学生的语言，进一步达到拼音教学与识字教学的整合。另外，通过各种形式的读、多方面内容的读来帮助拼音的学习和字的认识，来发展学生的口头语言。
如何在教学中落实课改理念，这是摆在所有一年级老师面前的难题。我们一边教学一边探索，认识到：汉语拼音教学要尽量在游戏情境中进行，大量识字的基础是让学生自能识字，具备良好的学习习惯。
一、在词义理解中融入汉语拼音 理解文章得先理解词语，一个词语只有融入到某一具体的语言环境中，它才具有固定的含义。但由于我国的文字同音、多义比较多，在不同的语言环境中，字词的意思不同，不正确的发音也会使字词的意思发生变化〔多音字〕。我们用汉语拼音方案让学生知道什么字在什么情况下应该读什么音，这样才能明白、理解词的意思。
二、汉语拼音教学童趣化
根据本班情况，采用了两种方式：一是集中学习完汉语拼音后再去识字；一种是依据教材的编排体系，先识字后拼音。那我们究竟该用哪种方式呢？绝大部分学生都学过汉语拼音，而且有一定识字基础，于是我们决定按教材的既定体系，边识字边学拼音。在学拼音时，为了避免成为学前班内容的重复，我们一年级老师在新课程理念的指导下，利用集体的智慧，以“游玩汉语拼音王国”的形式实施教学。教学时，我们以看看图、小儿歌、读准音、记住形、拼音节等学生喜闻乐见的活动，组织课堂教学，并让基础好的孩子当导游，教那些没上过学前班的同学。尽量让它充满童趣，让学生在故事情境、游戏情境中学习知识。在这样的情境中学习，学生的兴奋之情溢于言表。
教学实施案例：《g k h 》教学实录
一、课题：拼音教学与识字教学 二、教学目标：
１、学会声母g k h，能够读准音，认清形。 ２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。 三、教学重点难点：
读准三个声母的音，认清字形。 四、教学准备：
１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置； ２、声母gkh的字母卡片；
３、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡； ４、多媒体课件。 四、教学过程： １、情境导入：
（１）多媒体出示画面，引导看图 小朋友，你们看，它们是谁呀？ （２）生自由发言：鸽子、蝌蚪、乌鸦 （３）生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。 ２、师讲故事：
有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在
水里游呀游，开心得不得了！乌鸦也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，它飞到河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心！
３、出示语境歌：
过渡：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗？
老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！ 今天天气真正好， 一只鸽子天上飞， 一群蝌蚪水里游， 乌鸦乌鸦口喝了， 飞到河边把水喝。 ４、多形式读语境歌
（１）拍手异步跟读、拍手同步跟读 （２）师生接读、男女生接读 （３）拍手齐读
５、认识gkh的形，学习发音 （１）考考聪明小博士：（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读） （２）再考考聪明小博士：（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读） （３）引出声母gkh
原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一起来认识一下它们吧！ （４）出示顺口溜： 鸽子鸽子ggg 蝌蚪蝌蚪kkk 喝水喝水hhh
（５）师领读顺口溜 （６）生齐读顺口溜
（７）拼音字母搬家游戏：送声母宝宝“回家” （８）认读声母gkh
口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？
（９）出示课件，观察声母gkh的字形，师指导发音
g宝宝像什么呀？（像个９字ggg）——读g时，声音稍微拉长一些； k宝宝像什么呀？（像挺机枪kkk）——读k时，要送气，要读重一些； h宝宝像什么呀？（像把椅子hhh）——读h时，要短一些、轻一些。 （１０）小组开火车比赛发音
口号：小火车——呜呜呜，开起来！ （１１）指名发音
（１２）做律动齐认读声母宝宝
口号：擀擀面，擀擀擀，包饺子包饺子捏捏捏！香喷喷的铰子ＸＸＸ。
（相机提示：包“g饺子”时，要包长一些；包“k饺子”时，要用力包，包“h饺子”时，要轻轻包）
６、快乐拼音游戏：听音摘果子 游戏规则：
本文来源：https://www.wddqxz.cn/7f8655ced8ef5ef7ba0d4a7302768e9951e76e83.html
2023-03-18
