初中语文古诗词背诵的难点与突破

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初中语文古诗词背诵的难点与突破

作者：张泽光

来源：《课外语文·下》2016年第05期

【摘要】中华文化博大精深，其中尤以诗词文化最为出众。正所谓“诗贵言志，言以载道。”诗歌艺术承载了哲学思辨性、美学艺术性、伦理价值观等要素，因而能够培养学生的审美情操，提升学生的艺术品鉴能力，通过诗歌艺术的浸染，能使学生进一步领悟到中华文化的精髓所在。而古诗词背诵，更是古诗词学习和感悟的重要后续工作，需要教师加以关注。为此，本文从古诗词背诵的重要性入手，分析了初中古诗词背诵的难点，并就初中古诗词背诵的突破展开论述，以供参考。

【关键词】初中语文；古诗词背诵；难点；突破 【中图分类号】G632 【文献标识码】A

国家教育部于2012年制定颁行的《语文课程标准》对中学生需要背诵的诗词篇数进行了重新调整，由以往的50篇提高为61篇。这一处改变不仅强调了古诗词背诵的重要性，也对初中语文古诗词背诵教学提出了更高的要求。 一、古诗词背诵的重要性

首先，古诗词的构思精巧、意境优美、画面感极强，对偶押韵更是让人拍案叫绝。学生通过对古诗词的背诵，能够使学生受到中国传统诗词艺术的浸染，使其语言审美能力提升，想象力也更为丰富。古诗词所使用的对偶等技法，蕴涵着别致的文字之美，有益于学生诗词品鉴能力的提升，使其充分感知中华传统文化的意蕴之美。

其次，背诵古诗词有利于学生熟悉古诗词的形式，感悟字的凝练、句的整齐、节的匀称。同时，可以了解五言律诗与七言律诗的区别，知晓律诗的押韵、平仄、对仗等。

再次，通过背诵古诗词，学生的感觉、情感和思维能与诗词作者相融合，能切实体味诗词作者的内在情感与外在表达。 二、初中古诗词背诵的难点

虽然古诗词背诵具有较为重要的意义，但是初中生在古诗词背诵过程中却客观存在着一些难点，使得背诵停滞不前，甚至会成为学生的“噩梦”。 （一）古诗词数量繁多导致记忆困难


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当前，初中阶段需要背诵的古诗词有61篇，但这只是课程标准要求学生熟读成诵的，课堂中教师还常常会为学生补充一些相关的优秀的古诗词，可以说古诗词的数量较为繁多，学生记忆起来难度较大。

（二）字词表达与认知方面存在矛盾

初中生多为“00后”，他们的思维与认知是十分现代化的，与古诗词中文言的字词表达是存在矛盾的。例如“晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣”（陶渊明《归田园居（其三）》）；“单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天”（王维《使至塞上》）；“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）等，这与现代表达习惯和学生的认知差异较大，学生在背诵时会感觉难度较大。

（三）背诵之后缺乏复习，容易忘记

背诵是需要遵循记忆规律的。初中生虽然当时能将所学古诗词背诵熟练，但是背诵之后却忽视了记忆规律，缺乏复习，导致已经到脑海中的诗句记忆不牢固，容易忘记。 三、初中古诗词背诵的突破

古诗词的背诵难点并非个案，可以说是所有初中生乃至高中生都久受其扰的问题。对此，教师应该引导学生对古诗词进行归类，突破字词难点，强化古诗词温习，逐一突破古诗词背诵困境。

（一）对古诗词进行归类

虽然古诗词数量繁多，但是如果将其归类，就会比较清晰明了。而进行归类的方法可以多种多样，比如按形式可以分为古诗、律诗、绝句；按内容可以分为送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗、咏物诗、叙事诗等。当然，还可以按朝代归类、按作者归类，只要归类，就可以使诗词背诵的条理更为清晰。等到了初三总复习时，学生便可按照归类进行诗词的复习，效果会事半功倍。

（二）突破字词难点

初中语文古诗词中，一些字词比较生僻，或者用法与现代不同，或者语言表达与现代不同，因此会使学生背诵时感觉到比较困难。为此，教师在教学时就应该注意对古诗词字词的突破。比如，对于一些生僻字，教师可以将其含义、结构、古代的用法、现代的用法、其他古诗词中的运用作为一个完整的体系来传授给学生，使学生通过系统的讲解真正了解生僻字。这样一来，学生在背诵的时候，就会感觉背诵难度降低，背诵的效率自然会提升。此外，还可以以字词为主线来提高背诵的效率，如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大任的人遭艰难情


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状的句子，可抓住“苦”“劳”“饿”“空乏”“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语，效果将会事半功倍。 （三）强化古诗词温习

背诵古诗词同背诵英语单词有相似之处，就是不复习就会忘记。为此，教师应该不断强化学生古诗词的温习，使学生经过频繁的背诵将古诗词真正强化于心。对此，可以充分利用早读课的时间让学生背诵本周所学，也可以利用课前五分钟开展“古诗词背诵小竞赛”，使学生每天都能诵读、背诵古诗词。当然，也可以适当引导学生回顾同类诗词，进行对比学习，以强化学生的理解，并加深诗词印象。 四、结语

古诗词是中华民族的文化瑰宝，历史的长河为我们留下了无数灿烂的篇章。“诗可以兴、可以观、可以群、可以怨。”由此可见，古诗词在社会生活中的重要地位和作用。背诵古诗词不仅是为了更进一步赏析古诗词的美，也是为了体味诗词作者的内在情感与外在表达。希望本文对于初中古诗词背诵的难点和突破策略进行的研究能为广大语文教师和初中学生提供借鉴与参考，从而突破难点，强化诗词背诵学习。 参考文献

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[2]司志琼.试论初中语文教学中的古诗词教育[J].作文成功之路（中），2013（12）. [3]高凤珍.浅谈“课外资源在古诗词教学中的有效运用”——基于《嫦娥》教学的反思[J].课外语文，2016（3）.

[4]苏玉敏.初中语文古诗词教学的有效策略研究[J].中国校外教育，2016（9）. （编辑：龙贤东）

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