广西地方性应用型本科院校财务管理专业教学改革研究3页

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广西地方性应用型本科院校财务管理专业教学改革研究

引言

近年来，为数众多中小企业在广西拔地而起，这使得广西财务管理专业人才需求量急剧上升。解决广西财务人才需求问题简单而快速方法是：企业与地方性高校合作，培养当地企业所需财务人才。为了使财务管理专业人才培养模式与当地用人单位需求接轨，本文将调查广西中小企业用人要求以及广西地方性应用型本科院校财务管理专业人才培养现状，研究如何才能使广西地方性应用型本科院校财务管理专业培养人才与广西中小企业人才需求接轨。 一、研究设计与方法

去A学院商学院参观考察并与校领导交流，去B学院工商管理学院参观考察并与校领导交流，与B学院部分学生进行深入交流，并给该学院财务管理专业三年级学生发放了调查问卷，其他学院均通过官网以及电话访谈方法了解学校财务管理专业人才培养现状。通过求职网上相关信息找出现在广西用人单位财务管理人才需求现状。关于中小企业人才需求情况主要是从各类求职网站上搜索相关资料并进行归纳总结。

二、广西地方性应用型本科院校财务管理专业人才培养与广西中小企业人才需求对接 本文将通过调查整理相关资料呈现出目前广西应用型本科院校财务管理专业人才培养模式与广西中小企业财务管理专业人才需求情况，找出广西地方性应用型本科院校财务管理专业人才培养与广西中小企业人才需求对接存在问题。 1.广西应用型本科院校财务管理专业人才培养

本文选取了广西4所有财务管理本科专业地方性应用型本科院校进行研究。这4所学校资料整理如表1所示。4所学校培养目标大同小异，相同地方都是培养应用型财务管理人才，由此可见，广西应用型本科院校财务管理专业培养目标都能够仅仅地把握住了应用型主线，培养目标与学校类型符合。经过资料整理可以看出，培养方式都是经过授课方式与实践环节组成。授课方式中，4所学校都注重了理论教学与实践教学相结合，其中授课方式中实践授课由授课教师自主把握，根据调查，这4所学校专任教师会在做练习、案例剖析、分组讨论、分组练习等方法中灵活选择方法进行授课。这4所学校实践环节都包含了见习、实习、实验室模拟训练等。 从表2可以看出，访谈中，无论是教师还是学生都认为本专业实践环节存在不足之处。就算是专任教师也认为自己只有理论知识，却缺乏实践经验。学生调查中，更是绝大多数人（90%以上）认为自己实践经验不够，具体表现为不懂得进行案例剖析，模拟实训时候无从下手，实习时候发现自己在学校学到知识用不上等等。 2.广西中小企业财务管理专业人才需求

企业对财务管理专业人才要求包括专业能力与职业道德两方面要求。专业能力具体要求为：做账，基础数据管理，税务管理，监管公司资产安全，做好公司经营预警剖析等。职业道德则要求为：爱岗敬业、保密、团队合作、耐心、诚实守信、有原则等。职业道德这方面最为重要是爱岗敬业、保密、团队合作。由此可见，中小企业用人需求与广西地方性应用型本科院校财务管理专业培养目标是一致。但而财务管理专业毕业生到企业工作不尽如人意原因是高校培养模式需要改革。

3.广西地方性应用型本科院校财务管理专业人才培养与用人单位对接现状

广西应用型本科院校财务管理专业培养人才尚未满足中小企业用人需求。应届毕业生到企业后，很多人并不能快速地适应企业工作环境，不能顺利地接手工作，而是从零开始。应届毕业生到企业不能适应，将会耽误企业工作，也会给自己带来巨大工作压力。人才培养与人才需求不能有效地对接，是广西地方性应用型本科院与企业共同面临现实问题。 三、广西地方性应用型本科院校财务管理专业人才培养存在问题原因

目前，广西地方性应用型本科院校财务管理专业人才培养与企业需求脱轨原因是多方面。大

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体上可以分为学校、企业、教师与学生4个方面。 1.学校层面原因

人才供求矛盾最突出原因是学校，具体情况如下文所述。 （1）践教学基地层次单一

在访谈中，每所学校老师都不同程度地说明自己所任教学校实践基地建设存在问题，具体表现在层次单一，而层次是由数量与质量引起，所以实践教学基地数量不够，质量不高。究其原因主要是学校与企业对接少之又少。学校没有意识到自己是在为谁培养人才，或者意识到了也难以实现与企业合作。 （2）培养目标不明确

很多地方性应用型本科院校培养目标与研究型重点高校培养目标相似，培养目标与学校定位不符，使得学校对学生管理以及教师授课都是模糊。虽然本文所调查4所院校都能把握住应用型培养目标，但通过表1可以看出，D学院培养目标描述得不明确，只是说培养应用型财务管理人才，并无具体描述什么类型应用型财务管理人才，可见，不是所有广西地方性应用型本科院校培养目标都是明确。 （3）对教师管理缺乏弹性

在访谈中，大多数老师认为学校对教师管理缺乏弹性。尤其是年轻老师表示自己实践经验不足，想去企业实践但由于条件所限，往往不能实现。比如很多年轻老师都认为，学校课时多，没有时间，就算学校把课调整好了，但是学校给予教师去企业时间很少（约一个月）。专任教师去企业实践后，收入没有保证，经济不稳定等是限制专任教师到企业实践主要原因。 2.企业层面原因

企业作为理性经济人，往往期待以最小投入获得最大产出，对人才招聘亦是如此。目前，很多企业招收实习生待遇非常低，有些甚至是零待遇。而企业分配给实习生工作大多是打印、复印、送材料等。原因是企业认为实习生在企业时间不长，为保密，不愿意把稍微重要工作分配给实习生。

3.教师层面原因

地方性应用型本科院校教师一般具备研究生学历，我国大部分研究生都是理论知识丰富，实践知识比较欠缺。如果专任教师没有丰富实践经验话，专任教师在教学中很难发挥对学生引导作用。比如表1中提到授课方式是讲授+实践授课，但是如果专任教师本人没有企业实践知识，就很难运用练习、案例剖析、分组讨论、分组练习等方法进行授课。没有丰富实践经验教师不能根据企业生产经营过程剖析企业战术或者是战略。 4.学生层面原因

经过高考洗礼学生，由于长期处于“灌输式”教育模式中，长期以来为了高考而压抑天性在考上了大学只求不挂科思想下，终于得到释放。目前，很多学生认为财务管理专业属于文科性质专业，不用去学，考试前突击性地背一下就可以过。所以学生学习目标不明确，学习主动性不够。 四、广西地方性应用型本科院校财务管理专业教学改革建议 1.学校层面改革

为了使人才培养与用人单位实现有效对接，学校层面改革刻不容缓。 （1）丰富实践教学基地层次

地方性应用型本科院校应该把目光不仅仅聚焦于校内，还应该放眼看校外，勇敢地走出校园，与各类型企业合作创办教学基地，既增加教学基地数量也提高教学基地质量。为了丰富实践教学基地层次，企业可以多派教师去与各种类型企业接洽，并商谈合作办学事宜。 （2）明确培养目标

目标是地方性应用型本科院校前行指南针。目标明确就等于选对了方向，这样才能在方向指引下顺利前行。地方性应用型本科院校培养目标应该是培养具有地方特色应用型人才。

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