2019最新人教版科学六上《地球上为什么会有四季》教案

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2019最新人教版科学六上《地球上为什么会有四季》教案



教学目标：

1、初步知道由于地球的公转时太阳光照射的强烈程度不同,形成地球有的地方产生了春、夏、秋、冬四季的周期性变化。

2、在通过实验探究地球上四季的成因,培养学生观察、比较,模拟等方法的探究能力。。

3、通过模拟实验激发学生的对地球运动的探究兴趣。

教学重点：通过模拟实验了解太阳的直射与斜射对地球气温的影响。 教学难点：在地球公转实验中保持地倾角的不变和对太阳直射的观察。 教学准备：

1、每小组准备好地球仪、画有方格的纸、手电筒等；

2、一些四季的图片、有关季节的更替、地球的公转、地轴的倾斜等资料。

教学过程：

一、生活现象导入

1、 出示嘉兴地区的一些不同季节的图片。（春、夏、秋、冬） 师生分析：不同季节的气温特点。（夏天气温炎热,冬天寒冷） 2、分析：我们江南地区四季分明,你们知道地球上所有的地方都有四季吗？ 出示资料：了解世界各地的季节情况,简介。

二、比较太阳的直射与斜射

1、你们觉得是什么原因导致了地球上一些地区出现了四季现象？ （露暴学生的思维,了解学生已有的认知,对学生的思维）。

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预设：1、冬天时离太阳远,夏天近。 2、夏天太阳照在头项,冬天时偏南照。

2、介绍：地球轨道的近日点出现在1月初,远日点出现在7月初,而我们1月份是寒冷的冬季,7月却是炎热的夏季,由此可见,近日和远日不是形成四季的主要原因。

同学们都认为地球的四季和太阳光照有关。那么会有什么样的关系呢？让我们从一天的气温变化开始研究吧！

3、同学们知道每一天的气温变化是怎么样的？（中午温度高,早晨和傍晚气温低。）那么这一天中太阳的照射情况又是怎样的呢？我们能用手电筒来模拟一下吗？

4、指导手电筒光在方格纸上直射和斜射,用笔画出不同照射角度的光斑。 分析比较：直射时光斑面积小强度大,斜射时光斑大强度弱,斜得越厉害,面积就越大,强度就越弱。

5、归纳：阳光照射的角度引起了地面表面气温的变化。

三、模拟地球公转对太阳直射点的影响

1、地球公转过程中,太阳的直射点又有些什么变化吗？ 2、你们能用实验的方法进行观察记录吗？ 友情提示实验要求：

（1）用手电筒的光代替太阳光,让太阳光照射在地球仪上,注意手电筒的高度应保持不变。

（2）让“地球”围着“太阳”公转,在公转过程中,“地球”保持倾斜的方向和角度不变（约66度）

（3）观察当地球运行到四个不同位置时,太阳的光芒分别直射在“地球”的哪个位置?并记录下来。

记录；1、阳光直射： ；2、阳光直射： ； 3、阳光直射： ；4、阳光直射： ； 3、汇报交流：

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