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运用完全平方公式分解因式(1)
教学目标
1.使学生理解用完全平方公式分解因式的原理。
2.使学生初步掌握适合用完全平方公式分解因式的条件,会用完全平方公式分解因式。 重点难点
重点:让学生会用完全平方公式分解因式。
难点:让学生识别并掌握用完全平方公式分解因式的条件。 教学过程
一、引入新课
我们知道,因式分解是整式乘法的反过程。倒用乘法公式,我们找到了因式分解的两种方法:提取公因式法;运用平方差公式法。现在,大家自然会想,还有哪些乘法公式可以用来分解因式呢?在前面我们共学过三个乘法公式:
平方差公式:(a+b)(a–b)=a2–b2。 完全平方公式:(a±b) 2= a2±2ab+ b2.
这节课,我们就要讲用完全平方公式分解因式。 二、新课讲解
1.将完全平方公式倒写:
a2+2ab+ b2=(a+b) 2, a2–2ab+ b2=(a–b) 2。
便得到用完全平方公式分解因式的公式。
2.分析上面两个等式的左边,它们都有三项,其中两项符号为“+”是一个整式的平方,还有一项呢,符号可“+”可“–”,它是那两项幂的底的乘积两倍。凡具备这些特点的三项式,就是一个二项式的完全平方。将它写成平方形式,便实现了因式分解。
例如 x2 + 6x + 9 ↓ ↓ ↘ =(x) 2+2(3)(x)+(3) 2 =(x+3) 2.
4 x2 – 20x + 25 ↓ ↓ ↘ =(2x) 2 – 2(2x)(5) + (5) 2 =(2x+5) 2. 3.范例讲解
例4 把25x4+10x2+1分解因式。
[教学要点]按前面的分析,让学生先找两个平方项,写出这两个二次幂:25x4=(5x2)
2
,1=12.再将另一项写成前述两个幂的底的积的二倍:10x2=2(•5x2)•1,原式便可以写成(5x2+1) 2.
可以问学生,如果题中第二项前面带“–”好呢?是否可用完全平方公式:仍可用完全平方公式,得出的是(5x2–1)的平方。
例5 把–x2–4y2+4xy分解因式。
[教学要点]让学生观察发现,题中三项式,两个平方项前面带有“–”号,因此不能直接应用完全平方公式。但当提出“–”号后,括号内却是一个完全平方。因此,本题解答可分两步进行:
–x2–4y2+4xy
=–(x2–4xy+4y2) (提公因式–1)
=–(x–2y)2 (应用完全平方公式) 三、课堂练习(补充) 1.把下列各式分解因式:
(1)x2+4x+4; (2)16a2–8a+1;
t2
(3)1+t+; (4)9m2–6m+1。
4
2.把下列各式分解因式: (1) 4a2–4ab+b2; (2) a2b2+8abc+16c2; (3)(x+y) 2+6(x+y)+9;
m2mn2
(4)–+n;
1446
(5)2(2a+b) 2–12(2a+b)+9;
124y2
(6)xy–x–.
5100
四、小结
这节课我们初步学习了用完全平方公式分解因式。它与用平方差
公式不同之处是:要求多项式有三项。其中两项是带正号的一个单项式(或多项式)的平方,而另一项则是两个幂的底数乘积的两倍。它的符号可“+”可“–”。
五、作业设计
1.把下列各式分解因式: (1)1–4x2y2;
(2)1+4x2y2+4xy;
(3) 16(m+n) 2–25(m–n) 2; (4) 16m2+25n2+40mn.
2.下列等式成立不成立?如果不成立,应如何改正: (1)–x2=(–x)2; (2)9a2=(9a) 2; (3)–4y2=(–2y) 2;
(4)–x2+2xy–y2=(–x–y) 2. 3.把下列各式分解因式:
(1) 14a–1–49a2; (2)–8xy–16x2–y2; (3)4m2–3(4m–3); (4)–x2–5y(5y–2x).
4.在括号内填入适当的数或单项式: (1)9a2–( )+b2=( –b) 2; (2)x4+4x2+( )=(x+ ) 2; (3)p2–3p+( )=(p– ) 2; *(4)25a2+24a+( )=(5a+ ) 2。
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