课堂讲解语

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课堂讲解语应遵循的原则

讲解就是对知识的讲授、阐述，对疑难的解释、分析，它是教师课堂语言的主体，使用频率最高，对学生影响最大，直接决定着教学效果。因此，教师的讲解语应仔细地斟酌，艺术地经营。 准确、清楚、规范

准确就是指知识的讲授，问题的分析，道理的阐述完全符合客观事物的规律，实事求是，有严密的逻辑性，确切无误，无懈可击；清楚就是指讲解有条有理，通俗易懂，不模棱两可；规范是指合乎语法规范，不能有语病。这些都需要教师具备丰富的基础知识和扎实的基本功，课前只有付出大量辛勤的劳动，深入地钻研教材，真正吃透教材，课堂上才能得心应手地驾驭教材；只有认真编写教案，反复揣摩表达技巧，讲解时才能左右逢源，不出现差错。在日常教学中，如有的教师只注意讲解的精确明白，而不注意语言表达的规范化，语病较多；有的教师讲解时不自觉地重复某些话语或夹杂些“这个”“那个”等废语赘词，既影响学生正常思维，又浪费了时间，学生对此很反感。 新鲜、活泼、流畅

教师的劳动是创造性的劳动，尤其表现在讲解语上，要“惟陈言之务去”，推陈出新，别开生面，活泼流畅。心理学研究表明，人们对新奇事物普遍感兴趣。尤其是青少年学生对新鲜事物特别感兴趣。新颖不俗，文采飞扬，生动畅达的讲解语，对学生有极大的吸引力，能有效地激发学生对知识的探求，充分调动学生的学习积极性。上海特级教师于漪的课堂讲解语，常常佳词迭出，妙语连珠，新鲜生动，抑扬顿挫，其语言魅力堪为所有为师者的楷模。 因此，教师的讲解语不要老是重复自己，停滞在那几个有限的名词、动词、形容词的使用上。教师要根据讲授内容的不同，开动脑筋，寻找形象具体、生动活泼的新词丽句，在讲解用语上不断地进行革新，让那妙语连珠像淙淙流淌的清泉，滋润着学生的心田。 有情、有序、有度

古人云：“感人心者，莫先乎情。”教师面前坐着的是一群有血有肉有思想感情的学生，教师的课堂讲解语应是知识和情感的双重载体。饱含情感的讲解语是一缕缕春风吹拂着学生待启的心扉，是一滴滴甘露滋润着学生干渴的心田。讲解语如没有感情的渗透，就成了干枯的骨架，挤走了血肉，缺乏吸引力和说服力。讲解的过程就是教书育人的过程。感情的渗透能掀起学生心田的潮汐，能拨动学生心灵的琴弦，达到和谐的教书育人之目的。

正如建造高楼大厦，必须先绘出图纸，然后按照一定的程序兴建一样，任何知识结构都是按一定规律排列组合的，课堂讲解语也应做到合理有序。教师的讲解要遵循一定的教学原则，既要尊重知识结构的规律，又要根据学生学习的特点，循序渐进，有条不紊。先讲什么，后讲什么，怎样过渡，怎样照应，怎样使前后融会贯通，都要考虑周全。

讲解还要有度。所谓度就是掌握一定的分寸，不偏、不倚，选词造句要恰到好处，表达过程要不温不火。讲解分析也好，阐述说理也好，要适可而止，要拿得起放得下，放得开收得拢。作为教师，讲解过程中，思路要清晰，中心要明确，重点要突出，要善于控制自我。即使兴之所至，也应发挥适当，行之当行，力求避免心口开河。

寸心化甘露，润物细无声。教师课堂语言总体要求贴切而生动，简洁而吸引人，切忌不着边际的耍噱头，哗众取宠，否则会弄巧成拙，费力不讨好。

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