语文是什么样的

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语文应该是诗意的，是纯真的，是真善美的化身。语文是快乐的，幸福的，，语文就是人生，写人生应该是快乐的，语文是静默的有时是躁动的。那么什么是语文呢？语文从表面意思来讲就是语言和文字，也有人说是语言和文学，还有人说是语言和文化，有的从偏于工具性角度去思考，有的是从美的角度去思考，黎锦熙觉得语文教学专著里说：语文是工具性和人文性的统一，到现在为止语文的性质争论还没有截止，可以说各有千秋，百花齐放。语文是灵动的，他的肉是用文字堆积而成，文字在不同语境下组成语言，语言所表达的意思又是多元的，文字是有生命的，是有温度，因而语言和文字都是有生命的，我们常常说欲言又止，这就是语言的魅力所在，语文的血就是语言文字背后的灵魂，要想抓住这个灵魂，需要我们“人”这个桥梁，因而一千读者就有一千个哈姆雷特，尊重学生个性化的体验和阅读，尊重学生的元认知是语文教学的客观要求，是以生为本的必由之路，语文从整体上是工具性的，他必须通过人这个桥梁为转换器经过社会实践为人服务的，因而“听谁读写”是它必须具有的性能。但从语文文字本身的角度来说他更偏于人文性，他注重的是美，这几年很多教育专家研讨语文应该回归，母语应该重视，其中我听了苏州大学文学院陈国安教授的语文阅读教学课，他提倡语文应该回归到传统，应该回归到真情实感，语文应该表达真性情，我们老师在给学生光明的时候应该要给学生黑暗。或许我年少无知，还不够跨进语文这片鲜花盛开的园地的资格，只知道花拳绣腿，断章


取义罢了。

语文应该是快乐的，语文老师更应该是快乐的，自己幸福，给予别人幸福，语文有功利性，有应试性同时具有诗意性，二者之间往往互相矛盾水火不容，要正确的抓取他们的平衡点其实很不容易，走在第一线的老师都很辛苦，过去注重怎么教，以师为中心，以书本为中心，以课堂为中心，可以说这种教学满足了当时那个时代的需要，她也有它的利于弊，但是这种教学模式或者说教学理念为我们教育是做出了不可磨灭的贡献。那个时代主要是扫盲，注重的是识字认字，可以说在读和写，说和认方面做得十分扎实，传统教学很扎实很实在。有一个弊端就是学生学的枯燥，因而随着时代的进步，物质生活条件的改善，人民有着更高的实际需求，因而需要更多的精神领域东西的慰藉，必然而然出现新的教育理念，新的教学模式，只有这样才能适应时代的需要，促进人类教育和谐健康的发展。因而走在一线教师又要转变观念适应时代的需要不断提高自己教学能力，这样2001年新课改应运而生，以素质教育为中心，提高学生综合素养，以生为本，由过去的“怎样教”变成今天的“教什么”，今天的教育角色发生了很大变化，以学生为中心，让学生幸福健康快乐的成长是教育的责任，新课改的实行确实让我们教育发生“赤橙黄绿青蓝紫”的变化。也涌现了许多在教育上取得成功前辈，于懿老师情境教学，钱梦龙老师三步五自法，丁有宽老师，洪镇涛老师，李镇西老师，魏书生老师民主教育，陈红兵老师人格教育，窦桂梅老师

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