体育教学中培养学生健康人格的探索

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体育教学中培养学生健康人格的探索

作者：李汉保

来源：《中国教育技术装备》2009年第07期

教育呼唤人格培养，培养健全的人格是青少年健康成长的基础之一。《体育与健康课程标准》基本理念是坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，强调学会通过体育活动等方法调控情绪；形成克服困难的坚强意志品质；形成健康的生活方式；建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。那么，在体育教学中如何塑造学生的健康人格呢？笔者在教学中进行了一些探索。

转变体育教学策略，以适应实现人格教育的目标

优化教学环境，改进教学模式，打造以学生为主体的课堂在教学中教师应充分尊重学生，包括尊重学生的体验、见解，尊重学生的个性差异。教师要善于营造一个和谐友爱的教学环境，让每一位学生在融洽、团结、友爱的心理氛围中学习，培养学生爱祖国、爱集体、爱老师、爱同学的良好素质。同时，要鼓励学生发表自己独特的见解，要对学生的错误、失败采取宽容的态度。

体育课堂教学模式有多种，如主体教学模式、成功教学模式、合作竞争教学模式等。这些模式虽然还在不断完善之中，但都尊重学生思维的独立性，鼓励学生积极主动的探索精神，注意发扬教学民主，体现出以学生为主体的教学思想，值得学习、借鉴。同时应积极探索、构建新的教学模式，让学生真正成为思维的主体、情感体验的主体、思想的主体。

整合教学方法，挖掘教材内涵，创新学生个体发展的教学形式体育教学中实施人格教育要充分考虑到学生的个体差异，有针对性地加强对不同类型学生的指导，使每个学生都能得到最优发展。实施人格教育有效的教学方法有诱导式、启发式等教育方法。采用这些教育方法能够避免强制式教育产生的逆反效果，使受教育者在自我思索的状态下形成健康人格。

体育教学是学生身心参与、情感体验的综合活动。教学中可以根据学生直接参与、身体力行这一实施性强的特点，挖掘出教材中利于培养人格的内容来进行教育。如：在中长跑教学中，可以激励学生克服困难，挑战自我，发扬顽强拼搏精神，培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质，增强学生成功的信心；在球类教学中，可以要求学生团结协作，共同完成任务，实现集体目标，培养学生勇敢顽强、勇于克服困难的精神，形成健康的人格品质。

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