勿忽视大多数

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勿忽视大多数



安徽省太和县桑营中学 祝贺



每当来到班里，总是看到学生们，在安静地做着作业，那种神情让人欣慰，仔细观察，又各有不同，有的能够书写的非常顺利，但有的则时而眉头紧锁，时而东张西望，一副无可奈何地样子，对于那些成绩一般的学生来说，能够安静的呆在教室里已经难能可贵了。

他们在学校的生活除了单调的课堂，就是无穷无尽的作业，在这种以知识灌输为主的模式下，有两种人可以得到好的发展，一种是学习方法特别好的学生，他们可以在较短的时间里完成学习任务，因而学习对他们来说是轻而易举的事，另一种则是老实听话又肯干的学生，无论老师布置了多少作业他们总能按要求完成，无论用多少时间，这类的学生从来不想，只做老师要求的事，因而他们的学习则是紧张忙碌的，也能取得较好的成绩。以上两种学生只占整个学生群体中的很少一部分，多数学生聪明说不上聪明，肯干谈不上肯干，学习只占他们生活的一小部分。在平时，他们会用一点时间处理学习，更多的时间是做他们感兴趣的事情，他们渴望玩心爱的玩具，看喜爱的电视节目，和伙伴一起玩耍，到大自然中探寻奥秘，实际上，这一部分人才是将来社会的主要组成。而以高分作为教育的成功，而忽略了大多数人，是取向的悲哀。

现在我们的学校只为前两种人服务，也以把这些人考出高分。那么对于另外的大多数，学校对于他们来讲就成了厌倦的地方。

特别是农村学校，由于受到各种条件的限制，学生基础本来就差，越是往上成绩则越不理想，因为陷入了一个怪圈：基础差——学不好——受到歧视——情绪低落——没有学习激情——成绩差。这样就使得那些学生的内心离学校越来越远，当学习兴趣丧失殆尽时，便是辍学等各种不良现象发生之时。因为他们到学校并非心甘情愿，而是被家长等胁迫而来，他们缺乏必要的求知欲，对教师缺少一定的尊崇感，而是把学校当做了很平常的场所，有时是令他们痛苦的是没有自由的监牢，反叛情绪如同聚集在地下的熔岩，可能随时会有爆发的危险。有时一部分学生对情绪缺少必要的正确宣泄方式，在与学生相处中就容易产生矛盾，于是摩擦就容易不断的升级，如果教师不能注意观察和发现，进行及时的处理，个别极端事件可能会发生。这些学生最不服管教，特别好欺负那些软弱的学生和老师。

一部分强势的教师，提出的要求能够掷地有声，说一是一，学生在他面前不敢有所违抗，胆敢不从者，均会受到必要的惩罚，而那些性格柔弱的教师则就不那么幸运了，一部分学生在强势教师面前是绵羊，但在弱势教师面前则成了老虎，他们的“本性”就会暴露出来，上课说话，不注意听讲，作业完不成，考试当然不及格。更可怕的是，他们把自己遇到的委屈转嫁到弱势的教师或是学生身上，于是就造成了班级的混乱不堪。

这种情况在于学生没有形成正确的人生观价值观和世界观，作为班主任应关注班级中的大多数，让学生树立正确的情感态度价值观，消除学生心中错误的意识，初中的学生正处于敏感时期，容易受到各种思想的干扰，有时一句传言就会使学生内心动荡不已，就会表现在学习上的起伏不定上，表现在情绪的大起大落上。思想的稳定，会使班级形成一个良好的正确风气，学生在这种环境中学习，内心会得到净化，故而，会有更多的时间和精力投入到学习上。有时用进废退的观点也可用在这上面，学生的不良思想和情绪会不断的滋生和蔓延，如同野草入侵良田，达到一定程度，就会荒废，而在学生的头脑中种植上好的思想理念，如同种植优良品种，会使这块土地充满生机，只是种植的过程是漫长和反复的，一般情况下，好的思想和理念是脆弱的，容易缺少存活的条件而死亡，这就要班主任有足够的耐心，来不断的进行补种，只有纯正的作物占有上风时，教师才可能有轻松的时候。当然班主任时刻处


于薄冰之上，只有一颗永远的忐忑之心，时刻地关注着学生的一举一动，才能达到防患于未然。

班级的和谐稳定必须建立在多数学生的基础之上，只有多数学生充满正能量，才有班级正能量的显示，也才能带动整个班级的健康发展。



我是一个特别脆弱的教师



安徽省太和县桑营中学 祝贺



不知何时，我的内心变得越来越脆弱，脆弱到了，即将碎裂的地步。

学生到校早了，我会非常高兴，又非常心疼，告诉他不要到校太早，必须休息好才能学习好；晨读时，我会观察哪个学生没有吃饭，然后给他买上一些早点，让他吃好，不至于挨饿，并且警告他不许再这样，如果因为这影响了长身体，可是一辈子的事。

哪个学生到校晚了，我会非常焦急，在教室门前翘首期盼，直到来到为止。哪位学生生病缺课，我会打电话慰问，告诉他安心养病，不要担心功课。有学生无故缺席我会心急如焚，打电话到家里，问清情况，有时心急地到家里，直到看到学生才松一口气。

月考了，一名学生因为担心考不好，过于紧张，我会让他放松心情，使他知道轻装才能打胜仗；考试时，一名学生时间不够用，急得要哭，我会抚摸他的头，使他一下子镇定情绪，重整旗鼓继续战斗；考试结果出来了，一名学生失望的哭起来，我会把她请到办公室，告诉她失败是成功之母，只要信心不灭，就会有成功的希望。

学生学不好担心，学生学好了也担心，有一名学习优秀的学生，非常刻苦，总是来的早回的晚，我怕他身体受不了。有一名学生成绩不错，但听课时有些不专注，我怕他成绩会下降。

一段时间有一名学生的父母外出打工了，这孩子非常孤独，我会常常陪着他，给他聊天，消除他内心的孤寂。有名学生骑车不小心摔伤了腿，看到他在流泪，我也伤心。会陪着他到医院看好把他交给他的父母。班里有一名学生妈妈去世了，她伤心地哭个不停，几天下来，便异常憔悴，我的心也不停地颤抖。

放学晚了，有名学生路远，怕路上出问题，我会把他送回家，虽然我并不顺路。

冬天的时候，我怕孩子的衣服太少，怕他们稚嫩的肌肤忍受不了严寒的侵袭；夏天的时候，我怕水太大，孩子禁不住诱惑，下河洗澡，出现溺水事件；春天的时候，我怕孩子一下子衣服脱的太多，受到倒春寒的影响；秋天的时候，我怕白霜打湿了孩子的头发，使他们受凉。

他们在上学时担心，他们毕业了，也担心。

一名成绩不好的学生毕业了，我担心他找不到工作，就托我的一个朋友，让那名学生在朋友的公司里当学徒，告诉他先学到一项技术，才能更好的立足于社会。

一名学生在新疆工作，我担心他因水土不服，常常打电话寻问情况，当他说自己很好时我才放心。

一名教过的学生在拿到大学通知书时，被查出肝癌晚期，我伤心了许久，可是无法为他做出什么，只有在内心不断地祈祷，祝他一路安详的离去。

我知道我脆弱，是一种无法医治的病，但我喜欢我的脆弱，因为我知道这是一种爱。只有这种爱才能敢于面对学生的柔软的内心，和孩子们一起呼吸，一起感受脉搏的跳动，也只


有这种脆弱才可能和孩子一起嫁接智慧的种苗，进行情感的流动。孩子需要我的脆弱，喜欢我的脆弱，就如我需要孩子们绽放灿烂的笑脸，奏起快乐的欢歌一样。

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