浅谈小学语文课程资源的开发

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《浅谈小学语文课程资源的开发》，欢迎阅读！

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈小学语文课程资源的开发

作者：李忠梅

来源：《现代教育科学·小学校长》2007年第01期

新课程的实施，改变了教师以往那种以教科书、教参内容为主要内容进行教学的做法，真正地把教材的内容指向除书本以外的校内外的各个地方和场所（包括图书报刊、广播电视、自然风光、文物古迹、网络资源等）。新课程标准指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”对语文课程资源进行开发和利用是一项重要工作，作为课程资源开发重要力量的教师，怎样才能做好这一工作呢？ 一、把握时代脉搏，开发动态资源

每个时代都有每个时代的特征，置身于某个时代才会对它有真切地体验和感受。我们现在所面对的是一个崭新的时代，在这样一个丰富多彩的时代中，有许多适合我们开发利用的语文课程资源。例如：党和国家的最新发展策略；局部地区的战争、地震、海啸等自然灾害的发生；基因、克隆、疯牛病、非典、禽流感等高频率词语的使用等等。社会在进步，时代在发展，多媒体对人们生活工作与学习的作用越来越广泛。网络资源的开发利用更能突破传统课程的狭隘性，在相当程度上突破时空的局限。网上充足的信息可以使思路更开阔，多媒体强大的模拟功能可以提供实践或模拟实验，网络便捷的交互性可以使交流更及时、开放。只有认识了时代，把握了时代脉搏，观察社会中的敏感话题，才能开发好语文课程资源。 二、体现地域特点，开发校本资源

新课程标准指出：各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，教师要有强烈的资源意识，去努力开发、积极利用，“努力建设开放而有活力的语文课程”。“山清水秀好风光”是山区的特点，“风吹草低见牛羊”是草原的特点，“茫茫的海滩蓝蓝的海水”是海边的特点……区域不同，特点各异。城乡之间也各有特点：城市学生熟悉的是竞争、下岗、经商、工业园、喧嚣的城市……而农村学生熟悉的是鸡鸭、禾苗、立体农业、蔬菜基地、宁静的乡村……区域不同，熟悉的程度也不同，只有开发利用好具有浓郁地方特点的课程资源，才能被学生所熟悉，才具有亲切感和感召力。此外，“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点”。语文，是生命之声，是文化之根，是人的精神家园。所以，我们在努力开发语文课程资源的同时，就必须把握不同地区的人文性，让开发的语文课程资源闪耀人文校本之光。 三、注重阅读积累，开发隐性资源

著名学者余秋雨说：“只有书籍能把辽阔的空间和漫长的时间，浇灌给你，能把一切高贵的生命早已飘散的信号传递给你，能把一切智慧和美好对比着愚昧与丑陋一起给你，使你驰骋古今，经天纬地。”汉语言文化自古以来就崇尚“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”的阅读规


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

律。新的语文课程标准也要求：“充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中获得独特的感受和体验。”所以教师要想方设法尽可能地组织学生广泛阅读，使学生在优秀作品的字里行间提取信息，并将自己对语言的感悟、体验内化为富有个性色彩的语言过程。当然，广泛阅读还可以使学生从中认识历史和人生，提高观察判断理解生活的能力。 四、拓展语文视野，开发生活资源

生活是学习的大课堂，语文教师要有意识地把课内学习延伸到生活中去，拓展教材，充分利用语文教育资源，增加学生学语文、用语文的机会。让学生到生活中学语文，让语文学习贴近生活，无疑是为学生的学习插上一对宽大的翅膀。如交通安全警示句、春联、日历本上的小知识、广告、歌词等。只要教师经常引导学生多观察、多收集，促使其最大限度地在生活中学知识、长学问，那么，学生的语文能力必将逐步得到提高。除此之外，教师还应鼓励学生参加社区举办的各种读书比赛、诗歌朗诵比赛、书法比赛……从而让学生在参与这些活动中，使其各种语文能力得到锻炼。

除了学生的学校生活外，学生家庭中往往也有很多与语文课程有关的课程资源可资利用。很多学生家长能够指导或参与学生的学习活动，家庭中往往还有书刊、可供学生做探究使用的材料用具；有的家庭养花、养宠物；在农村学校，学生家里有田地、果园、家畜更是普遍，家长平时也会谈及作物栽培、家畜饲养、病虫害防治等事宜，学生耳濡目染，会积累不少感性知识。同时，这也给学生运用语文参与家庭事务的讨论提供了机会。如果充分利用家庭这块丰富的资源，那么学生在家庭生活中对语文的获取将受益良多。 五、为学生发展服务，开发人本资源

有专家指出，学校教育如果以学科为重心，必须是利用学校教育为学科发展服务，培养学科的专门人才和后备力量；如果以教育为重心，则应该利用学科为学生的发展服务。新的课程改革，从以学科为中心转向以学生的发展为中心，所以语文课程资源的开发，应以学生的发展为目的。

1. 为学生的个性发展服务。教师的责任在于千方百计地使每个学生的特殊兴趣和才能，得到充分的培养和发挥。在一个教学班级中，学生的智能水平、思维方法、个性特点，总是千差万别、千姿百态的，如果不管学生差异，一味追求全班统一，结果往往束缚了学生的自主性、创造性和个性发展。只有承认学生存在着生理、心理上的差异，从学生实际情况、个别差异出发，有针对性和选择性地开发课程资源，学生才能“会飞的飞，会跑的跑，会走的走，会跳的跳”，才能扬长避短，获得个性的充分发展。

2. 为学生的全面发展服务。《语文课程标准》把“全面提高学生的语文素养”摆在了“课程的基本理念”之首，并指出“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。”语文内容博大精深，涉及社会生活的方方面面，本身就应该承担学生全面发展的责任。只要留心生活、关注社会，就不难开发出一些好的课程资源，为学生的全面发展服务。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/7dfd229a80eb6294dc886c3d.html