百家争鸣

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授课内容 授课时间

百家争鸣的战国

11.9

课 时 授课班级

2 五（4）

1．知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点。

教学目标 2．了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献。

课前准备

PPT，百家争鸣资料

教学环节 具 体 教 学 设 计 备 注

师：同学们请看大屏幕上的四幅图，有哪位同学知

道它们是什么么？ 生：《四书》

师：很好，那它们之间有什么共同点呢？（提示：比如说都属于学派） 生：都是中华文化经典，都属于儒家学派 师：没错，《四书》是中国儒家学派的经

热身导入 典之作。那大家能不能说出一些四书的名言警句

呢？

一、背一背

请学生来自由背一背自己知道的孔子，孟子等人

写得著作里面名篇，看看哪一组的学生知道的更多。

二、新知学习

（一）孔子和早期儒学

一、视频导入法

说到儒学，我们一定会提起儒学创始人：孔子。那

主题活动 大家对孔子有哪些了解呢？孔子产生的时代特征有

哪些？他的主要思想内容又是什么？请大家带着这

些问题，到下面的视频中寻找答案。（播放视频，可

以让学生课后看电影《孔子》）

（2）儒家主要思想 政治：仁、礼

A. 开创了私人讲学之风， B. “有教无

类”； 教育： C. 主张全面发展； D. 整理古

籍； E. 创立儒家学派 。

2.孔子是儒家学派的创始人，但仅凭孔子一人之力，

儒家学派能达到今天的统治高度么？显然是不可能

的，儒家学派的发展壮大，有两个人是功不可没的。




他们是谁呢?请看大屏幕（展示孟子和荀子的图像）： 归纳：

孟子主要思想：A. 仁，仁政，民本思想 B. 伦

理观：性本善

荀子主要思想：A.主张统治者施政用“仁义”和“王

道” B.人之性恶，强调用礼乐来规范人的行

为 孟子和荀子对儒家思想加以总结和改造，又吸

收了一些其他学派的积极合理成分，使儒学体系更

加完整。战国后期，儒家发展为诸子百家中的蔚然

大宗。

二）道家和法家

主题活动 在战国时代，各国君主们都在积极寻找富国强兵，

理想的治国之法他们礼贤下士，广开言路。在这样开明的文化背景下，诸子百家因运而生。

（ppt出示教师归纳的表格，让学生对表格有印象之后再具体进行不同思想的归纳）

中国人民大学教授冷成金在他的专著《读史有智慧》中说：如果说中国文化是一种智

谋型文化，那么，法家智慧是最刻毒的一页，兵家智慧是最冷峻的一页，佛家智慧是最超脱的一页，儒家智慧是最深刻的一页，道家智慧是最聪明的一页。

三、合作探究法 1.出示材料：

以法为本，法不阿贵。世异则事异，事异则备变。事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效。 ——《韩非子》

探究：在诸子百家中，法家是非常值得一提的学派，它格外受到君子的青睐，这是什么原因呢？ 四、情景表演 ：

教师创设情景，邀请学生上台表演。

一个少年因国家赋税过重，家里生活困难，偷盗了邻人的钱财。假如你是儒家、道家、墨家和法家的代表，面对窃贼，你会怎样评价这一事件？ 百家评价：

儒家：认为小孩的道德认识水平不高，开始对小孩进行道德教育，一提高小孩的道德修养，认识到自己的错误，加以改正。

道家：认为小孩还小，不懂事，随他去。等小孩长大了，自然能认识到自己的错误，到时就能修正自己的行为。

墨家：主张非攻，兼爱，视人如己。认为我们应该把小孩当做自己，像爱自己一样爱这个小孩，并以自己对自己做的处罚为标准，来处罚这个孩子，不




能宽以待己严以待人。

法家：主张制定严酷的刑罚，处罚犯罪之人。认为这个小孩罪大恶极，应该对这个孩子做出严厉的处罚，以树立社会风气，维护国家统治。

在百家争鸣中，各派不仅阐述自己的主张，还相互

论争和批判，彼此吸收合理的成分，有力地促进了

思想文化和社会的发展。在中国历史上，特别是中国思想文化史上留下了浓重而深厚的印记；各家学

总结分享 派在相互激烈的交锋和碰撞中，绽放山一朵朵绚丽

夺目的思想奇葩；迸发山蕴涵无穷魅力的智慧火花； 【拜师学艺】你最欣赏哪位思想家的哪个观点？你在当时会投入谁的门下？为什么？

百家争鸣的战国 （1）孔子和早期儒学

板书设计

（2）道家和法家 （3）百家争鸣局面

在具体的上课过程中，因为关于百家争鸣的相关学说，文字等方面比较难，需要对学生进行引导，在上课过程中，与学生的共

教学反思 鸣较少，在以后的上课过程中要更加注意对于学生本身的启发，

让他们能够更融入课堂之中。

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