小学一年级上册数学教学反思(3篇)

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小学一年级上册数学教学反思（3篇）

【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再摸索，并以此来总结体会教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成绩的大家一直非常重视之。以下是作者整理的《小学一年级上册数学教学反思（3篇）》相干资料，期望帮助到您。【篇一】小学一年级上册数学教学反思

数学课其实是思维训练的场所。老一辈人常常认为数学学得好的人常常比较聪明，这并不无道理。由于数学学科担当着对学生进行思维训练的重任，一套好的数学教材不在于它的封面设计很多么美丽，也不在于设计很多么新颖，关键是是否能给学生们广阔的思维训练空间。在加减法（一）5的加减法一课中，小鸡吃米的数学故事是这样设计的：5只小鸡吃米，有两个盘子都装有米，同学们猜猜看，小鸡吃米时会显现什么情形？和以往的教材“5可以分成几和几”相比，无疑前者给了学生一个更大的思维想象空间，更有利于学生的发展。在教学进程中我积极与教材的新思想靠拢，在上《前后》一课时，我让学生们装扮成不同的小动物，顺次是小熊、乌龟、公鸡、兔子、大象、小狗。请他们说说大象现在排在第几？如果我想让大象排在第二，你们有什么好方法呢？当然学生们的方法不一定都很好，但是实现了数学课的价值，进行了思维的锤炼。【篇二】小学一年级上册数学教学反思

一年数学的教学内容是加法的意义及“5”之内的加法，这些内容，由于学生本来已经接触得比较多，因此，教学之初，学生好像都已是驾轻就熟，十分轻松，老师也感到没啥可学的了，但进一步探究下去，学生对于加法的内在乎义十分模糊，从字义上给他讲授，都越弄越糊涂。 我感到，对于初涉数的认识的一年级学生来说，课堂上采取的教学原则，应当克服老师少“说教”，而大部时间应当设计一些针对性的活动，教师多做示范，结合学生能够接受的说明，让学生自己动手实验，操作进程中有动手、动脑、动口的机会，先有了感性的认识，再经过老师扼要的通俗易懂的点拨，抓住要害的关键，设计恰当的活动，用上妥


当的精练的语言，这就要求老师在备课时，要比以往花费更大的力气与机灵。

而更重要的是要让他们通过这些简单的认识能够自觉地进一步去探索，更深一层的认识和规律，用初步的认识去发挥最深层次的思维，只有这样，培养出来的学生才能适应知识的不断更新，适应毕生学习的需要，适应创造性的个性发展。【篇三】小学一年级上册数学教学反思 本学期，我担负一年级班数学科任教师。一年级学生由于刚进校，因此活泼好动，天真烂漫，学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短，但他们都有强烈的求知欲。根据学生的情形以及教材的特点，本学期我在教学中主要做好以下几方面的工作：

一、认真研究教材，备好课。

要教好书，第一要了解教材。了解教材，就要对教材的基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌控知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能教好。根据教材与学生的年龄特点，认真拟订好教学计划。根据每节内容，认真肯定好教学目标。另外，还要了解学生原有的知识技能质量，他们的爱好、方法、习惯，猜测学生在学习新知识进程中可能会有哪些困难，并结合教材，认真安排每一节课的活动，做到有备而上，不打不备之战，这样才能保证教学任务的杰出完成。

二、认真组织课堂教学。

虽然一年级教学内容少、浅，但要组织好一节课，须得下一番苦工夫。由于学生中大部分都读过学前班，本学期学习的内容对于他们来说是旧知识，因此课堂上如何把“旧知识”变为“新知识”，让学生对数学学习产生爱好是学好数学的关键。据此，在课堂教学中，我尽量使教法新颖，关注每一个学生的反馈。创设教学情形，调动学生的成心注意，使其保持相对稳固性。教学时采取直观教具演示，让学生看得见，也让学生自己动手操作，动口说一说动手的进程与结果，从而到达动口、动手、动脑的目的，充分调动起学生的各种感官。课堂提问面向全部学

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