【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《四年级数学《单价、数量和总价》教学设计》，欢迎阅读！
创新教学设计
课题名称 姓名
学科年级 一、教材分析
四年级
单价、数量和总价
工作单位 教材版本
人教版
本节课的教学内容是人教版四年级上册数学第四单元的第四课时《单价、和总价》，为了让学生经历将生活中的具体问题抽象成数学模型，并将抽象的模型用于解决具体问题的过程。让学生在“解决具体问题--抽象出数学模型--解说明模型--用模型解决问题”这样一系列数学活动中，建立初步的模型化数学思法。这样的编排不仅可以减轻学生的记忆负担，又可以避免学生机械套用数量来解决问
题，还可以培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
二、学情分析
在日常生活和学习经验中，学生经常会遇到“单价、数量和总价”的数学问题，学生能够理清数量关系进行解答，但是在学生的脑海中并没有建立“单价、数量和总价”的概念。教学时，利用学生的生活、学习经验，给出单价、数量、总价的概念，
并根据它们所表示的含义，探究三者之间的数量关系，建立数学模型。 三、教学目标
• 通过具体情境，知道单价、数量、总价的意义，初步理解三者之间
的关系。
• 构建这三个量之间的数量关系，并且会利用这三个数量之间的关系解决简单的实际问题。
• 体会数学与生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣。 四、教学重难点
重点：发现并掌握“单价×数量＝总价”这个数量关系式。
难点：运用单价、数量和总价三者之间的数量关系式解决生活中的实际问题。
五、信息化环境分析
学校网络连接畅通,教室里安装了一体机，网速快,学校对信息化教学要求很高，经常组织学习，组织参加各类这方面的活动和比赛。教师运用了希沃课件创设教学环 境。
六、学法设计
充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣。
七、教学设计
教学环节
教师活动 学生活动 设计意图
• 课件出示乐乐图片。 生根据问题列
创设情• 课件出示教科书第 52 式计算，说出这两
道小题都是根据乘境， 页例 4
法的意义列式计算导入新
的。 课
通 过 认
识 新 朋友，帮助新朋友解决难题，将数学知识融入情境中，培养学生的互助意识，从而激发学生探究知识的欲 望。
1.教学“单价、数量和1.（1）共同点：这通过让学总价”三者之间的关两道小题都是已知生仔细审题，系。 每件商品的价钱和找到它们的共（1）根据教科书 52 页例 买了多少，要求花同点，即每件
了多少钱。（2）每商品的价钱和4 找共同点。
• 点明“单价、数件商品的价钱叫单买多少是已知
价，买了多少叫数的，要解决的量和总价”的含义。
发现三个量之间量，一共用的钱数问题是一共要自主学•
叫总价。 花多少钱，从习， 的关系。
探索新2.引导学生总结单价、• 单价×数量= 总价 而引出单价、知 数量和总价三者之间总 价 ÷ 数 量 = 数量和总价的
的关系。 单 价总价÷单价=含义，接着，
让学生标出两数量 小组合作，议一议：
• 已知总价和数• 生说说生活中用个式子中的单
到这些数量关系的价、数量和总量，怎样求单价？
价，让学生在• 已知总价和单地方。
解决实际问题价，可以求出什么？
的过程中理解怎样求？
这三个量的关3.社会实践
系，从而进一说说生活中哪些地方
步发展学生的会用到这些数量关系？
建模思想。
让学生运
用这 3个数量
关系解决生活巩固提第一关：填空我能
中的实际问高， 行第二关：配对我
独立完成，集体订题，目的是帮学以致真棒第三关：夺冠
正。 助学生提高运用 我真牛第四关：挑
用数学建模解战我最棒
决实际问题的能
本文来源：https://www.wddqxz.cn/7de1d2351dd9ad51f01dc281e53a580217fc507b.html
2023-04-22
