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第五单元《面 积》教学设计
一、单元教材分析
本单元的主要内容是认识面积,是在学生认识线的基础上,扩大到对于面的感知和认识。本单元的内容包括面积的含义,面积的单位,会求长方形、正方形的面积以及面积单位间的换算。面积的概念对于学生来说是一个全新的知识,因此要结合学生的生活实例,认识图形面积的含义,给学生充分的知觉和体验的实践机会,让学生在观察、比较、测量、操作等实践活动环节中,对比感知面积单位的必要性,在操作中总结计算面积的方法,进而找到面积单位间的换算,为后面认识更多的平面图形如平行四边形,三角形等的面积服务。 二、单元教学目标
1、认识面积,体会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米),会进行简单的面积单位换算,探索并掌握长方形、正方形的面积公式。
2、运用感性思维,通过触摸和比较来感知面积,并认识面积单位统一的必要性,通过操作来探索长方形面积的计算方法和面积换算。
3、结合实例认识面积的含义,能用自选的单位估计和测量图形的面积。并能运用面积的知识解决生活中的实际问题,培养学生学习数学的兴趣。 三、单元教学重点及难点
1、培养学生的空间观念。
2、面积单位间的换算及长方形和正方形面积的计算。 四、课时安排(共7课时)
内容 什么是面积 面积单位 长方形的面积 单元测试面积单位的换算
单元练习
主备教师
马 骏
备课时间
202 年 4 月 24日
建议课时数
1 1 2 1 2
组长审核
年 月 日
年 月 日
领导签字
课 题 教学 目标
教学重点 教学难点 教具准备 基本环节
什么是面积
1. 参与认知过程活动,认识图形面积的含义。
2. 经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性。
3. 在活动中提高动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念以 及与人合作交流的能力。 结合实例理解面积的含义。
探索比较两个图形面积大小的方法,体验比较策略的多样性。 课件,小黑板
教学活动
教学意图
修 改
导 入 新 课
一、创设情境,
师: (出示数学书和信息书)同学们熟悉这两本书吗?它们什么是一 样的?学生会说到是大小一样,追问:什么大小?指的是哪里?学生 会引起学生对学习的
尝试说出是面一样大,或是会用手摸书的封面来兴趣。 解释。然后,师对 全体生:我们大家都来摸一摸,再来说一说,数学书和信息书的封面 一样大。 (二)、出示主题图
让学生也来摸。摸一摸, 感受物体的面积
把学生的注意力引导“面”上来
初 学 新 课
引 导 释 疑
师:那这两枚硬币呢?有什么不一样吗?谁的面大,谁的面小呢?
师:这是老师的手掌面,你们的手掌面在哪?谁想和老师比比手掌面 的大小?哈哈,我的手掌面大。这两片树叶有面吗? 从学生熟悉的生活事物中引出对面的初步认识,激发学 生的求知欲望,为探究新知做铺垫
(二)探索新知
1.初步感知面积概念1)初步理解面积的含义。 师:我们刚才摸到的都是物体什么?(表面) 比的又是什么?(物体表面的大小)
拓 展 学 习
虽然本课没有要求对物体表面的概念进行探究,但仍然 在引导学生认
36个格子 40个格子
识物体表面的大小就是它的面积中
当 堂 检 测
1.说一说哪个图形的面积最大,哪个图形的
从物体的一个面开 面积最小。
始,让学生认识到
物体一个面的大小就是这个面的面 积,在此基础上 使学生意识到物体的表面有时是由多个面组成的。
课
堂 小 结
小结:通过观察、操作与比较我们知道了物体表
面有大有小。 师:我们就说物体表面的大小就为学生的后继学习
奠定了一个良好的 是它们的面积。
基础。
作业布置
板书设计
课本第50页练一练
什么是面积
物体的表面或封闭图形 的大小就是它们的面积。
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