爱于心 践于行

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爱于心 践于行

作者：陈有宝

来源：《新课程·中学》2014年第09期

摘 要：爱是推动教育教学提高的过程，是师生关系情感的纽带，班级管理的好坏直接取决于班主任管理的方式和理念。 关键词：关爱；理解；尊重

教育需要爱，爱是推动学生思维、唤醒意识、唤醒潜能的过程。在这个过程中，每个老师都在努力，班主任更是责无旁贷。如果说学校好比人的肌体，那么班级就是构成肌体生机的细胞。那么作为班主任如何在工作实际中践行“爱于心，践于行”呢，这个问题值得我们班主任思考。

一、用公平与公正的爱，赢得学生的信任

“十个手指有长短。”学生之间有差异，他们的遗传因素、成长环境、家庭教育不同。面对不同的学生，班主任应如何让学生感受到爱呢？了解学生，始终是做好班主任工作的前提，更是建立和谐师生关系的关键。班主任要尽量找时间走近学生，倾听他们的心声，观察他们的行动。班主任要获得学生的情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，就应在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念，在家访中了解学生的表现，以及家长对子女的要求和教育方法。班主任还要认真洞悉学生的内心世界，摸清学生的心理特征、思想动态、行为举止。也只有在全面了解学生的基础上，才能有和谐的师生关系，对学生进行有的放矢的教育。

二、走进学生心灵，关爱学生进步

班主任工作事无巨细，需要用火一般的工作热情来对待。这份热情的独特性在于需要有童心相伴。学生安全记心中，学生品质要涵养，学生成绩要紧抓，学生学习生活要牵挂。为此，班主任要带着一颗童心去倾听。在倾听的过程中，学生感受到被同情、被尊重，气自然消了一半，再让当事双方反思自己的行为，认识自己的错误，气又消了一半，之后还要晓之以理、动之以情，借此机会指导学生学会与人相处沟通，帮助他们解决矛盾和烦恼。该让学生负责的就让他负责，该宽容的就宽容，在潜移默化中培养学生良好的心态。让学生心平气和地接受教育，使他们信任班主任。

教育总是与爱心相连，爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像鱼儿离不开水一样，没有爱就没有教育。良好的师生语言交流氛围是和谐师生关系的润滑剂，不管在什么场合，


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什么时间，班主任都不能挫伤学生的自尊心和积极性。学生感受被尊重的爱，才会毫无保留地敞开心扉。

三、理解、尊重学生，让爱产生力量

学生作为成长中的人，更需要成人的关心和呵护。班主任面对一群有思想、有感情的学生，如何赢得他们的信任与尊重？在传统的“师道尊严”理念的影响下，人们常常有这样的观念：学生应该服从老师，被老师批评是理所当然的事。随着时代的发展，学生的愿望被激发出来，他们不再是成人世界的玩具，他们也有个人空间、个人隐私，也有被人尊重的需要，渴望他人的理解。作为班主任要换位思考，尊重学生，理解学生，让学生感受到教师是真心爱他们。

“后进生”是班级中最容易受伤的花朵，他们意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。后进生的不良行为常反复，班主任一定要有耐心，客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。同时他们还需要班主任格外扶持，倍加呵护。所以，班主任对待学生要一视同仁；没有偏爱，也没有偏恨。只有这样，才能点燃学生的爱，他们也才会爱老师，在爱的阳光下，他们才会愉悦、积极向上地成长。 四、用宽容、严爱唤起学生心灵，培养他们的思想

由于学生生理的成熟和心理发展不协调，有些学生显得幼稚、固执，以“捣乱”为乐，像这样的学生大都缺乏自尊心，而且很敏感，需要“刺”痛他们的心，才能达到真正教育的目的。这时作为班主任要该批评的就批评，该罚的就罚。同时，我们不仅应该教会学生什么是爱，更应该教给学生如何去爱；不仅应该让学生明白什么是宽容，更应该让学生懂得怎样宽容；不仅让学生热爱学习，更应该让他们清楚为什么学习；不仅应教会学生做人，更应该率先垂范让学生知道如何做人；不仅应让学生明白社会需要公正公平，更应该让学生清楚通过制度、监督等能够实现公正公平。爱学生，不仅体现在人格上的尊重、生活中的关怀，还要让他们面对批评，经历挫折，这对学生今后走上社会更有现实的意义。宽容是爱，而我个人认为，把握尺度的“严爱”更伟大。

爱心是最好的肥料，用它灌溉的花朵一定是最香、最美、永不凋谢的。以爱换爱，以情激情，爱在温暖照亮别人的同时，也使自己充满力量。班主任要充分发挥爱的力量，让爱如同随风潜入夜，润物细无声一样去滋润每个学生的心田，让他们个个有发展，人人有提高。通过不懈的努力，我所带的班级无论在纪律、卫生，还是成绩上都有了明显的进步，形成了良好的班风和学风，成为一支具有凝聚力的优秀班级。是爱产生了力量，只要有爱，才会照亮温暖学生的心灵。

作者简介：陈有宝，男，本科，就职于宁夏中卫市海原县曹洼学区，研究方向：中学生素质教育策略。

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