吉林省通化市八年级语文下册第二单元6雪导学案1新版新人教版07

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第6课《雪》导学案

1．熟读全文，理解并掌握本课生字新词

导学目标

2．理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。3．了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。

教学重点 教学难点 课型

1．理解文意，能概括出母亲的形象。

2．理解母亲对“我”的做人训练，体会作者对母亲的深情。 现代文精读课

课时

教 学 过 程

环

教学内容

节

教学任务

教师活动

学生活动

预见性问题及解决对策

初读课文，感知全文内容。



2课时

征，因而，它也成了古今中外名人竞相吟咏的对象。今天我们来欣赏著名作家鲁迅先生的散文诗《雪》。 板书课题

检测文学常识和字词。

1．初步感知学习目标

1出示学习目标，速读课

初读课文，感知课

文，整体把握文章的内容。

文内容．

2、放朗读录音，或教师配

1．⑴ 听读 ⑵ 展示

乐朗读一遍。

听读收获 ⑶ 感读

教师明确：滋润美艳生机盎

2．理清文章顺序

然的江南雪，如粉如沙，蓬

⑴ 根据听读和感读

勃奋飞的朔方雪……

到的画面，给文章分

语言清丽流畅，扑实真切，

层，并简括层意

洒脱灵活，又不失严谨……

⑵ 合作探究：同桌交

明确：全文分两个部分

流概括两幅图的特点：

一（１～３）段：写江南的

明确：江南雪，滋润美

雪，二（４～６）段：写朔

艳，生机盎然。朔方雪，

方的雪。

如粉如沙，蓬勃奋飞。



中的运用。

分析文章写法，感受美的精神——美读品味 （文中江南的雪和北

再读

国的雪各有什么特点？画出一些精炼的句子加以品析。 ）

提示朗读要求：

⑴ 读准字音，掌握节奏。

1、边默读边圈画重点词语。

2、根据关键的语句分

引导学生通过分析文章中的词语理解文意，概

习时了解的字词在文的画面，同时注意备 文字去查找初读感知上读课文，通过直观的3．在听读感悟的基础言特点。

Ｂ、听读中感受到的语面（生自由谈）。 Ａ、听读中感受到的画种文体独具特点 。 面，同时感受散文诗这文一遍，边听边展现画2．闭上眼用心听读课

注意引导学生倾听，并按要求进行评价。 学生的回答可能有所不同，要让他们自己去找，并说明理由，只要言之成理，教师都应予以肯定。

1、作者及写作背景简介：《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去争取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。 2、文体知识简介：散文诗（借助多媒体字幕）：

备 散文诗就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文，不分行，具有一般分行习 诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以和在一定程度上不排除逻辑思维等，但它又终究

是诗（只是一种形式特别的诗），较为短小，具有诗的文笔等。 3、查找资料，搜集有关作者的生平与事迹的资料。

4、在阅读和搜集资料的过程中，将发现的问题整理到学习笔记上。

5、通读全文，画出文中出现的生字词。初步感知文章内容。了解文章的写作思路，揣摩文中寄托的作者情感。

6、学习中遇到的问题：

⑵ 进入情境，读出特点。 析明确，体会作者对雪评价参照：

的深情。

研 课文，注

同学背诵有关“雪”的古诗词名句（如：“忽如一夜春风来，千树万

研

备习检查（交流）

树梨花开”，“孤舟蓑苙翁，独钓寒

习 情境导入

江雪”），教师简评入课：“雪”，洁白的自然之物，是纯真与刚毅的象

互问互答；进行报告。

3.学生交流查阅到作者的有关资料。

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“读一读，写一写”） 思考；对子间1．学生口头交流。

2．备习检查，（读准字音，结合课后

习 重自己的

⑴ 发音准确，节奏合理。 3、精读课文找出准确、括、提炼文中⑵ 读出诗意，感情充分。 ⑶ “江南雪”语调要温润，赞美的，充溢向往的。 “朔方雪”要用孤独不屈充溢战

生动简洁的语句，体会语言的表达效果。 4、品味关健性语言句在语言环境中的意义和作用，深切感受作者

具体描写中提炼、概括。 不同雪的特点，从文章的

独特体验 １、通过刚才的交流，

我们其实可以发现文中描绘了江南和朔方两种不同的雪。但是，




鲁迅当时正住在北京，斗性的语调。 他所看到的只是朔方的雪，那他为什么又要花大量的笔墨描绘江南的雪呢？ ２、是啊，正是在这鲜明的对比中，我们感受到了作者对朔方的雪的赞美和讴歌，但是，作者的创作目的仅仅是赞美雪吗？

1、引导学生学以致用。

1、为什么说雪是雨的精魂？ 精



谴词造句之妙。

注意结合学

1、朗读收集信息，进

习目标和作者成长历程感悟人生。

2、鼓励学生畅谈自己的感

2、这篇课文对你有什么启发？ 行分析概括。 习 受，教师给予肯定的评价。

2、总结学习方法。

3、指导学生总结学习方法。 时

1.请根据我们的学习，列一个表格，将“江南的雨”“江南的雪”“朔方的雪”的特征作一个比较. 2. 课文中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋>中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做习

过什么游戏?试写二段文字描述出来。没有见过雪的同学可以写想像作文。

6.雪 鲁迅

板

暖国的雨 单调 书

礼赞与张扬 江南的雪 丰富多彩之美 设

的个性精神 （“滋润美艳之至”） 雪罗汉（未经磨练，不能长久） 计

朔方的雪（如粉，如 “孤独的雪”“死掉的雨” 沙，蓬勃奋飞） “雨的精魂” 反



思





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