《古诗配画》教学设计

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《古诗配画》教案设计



教案目标： 知识与技能：

、掌握在文档中插入图片的方法； 、掌握图片大小的调整方法；

、学会调整图片周围文字的环绕方式。 学生在自学尝试、实践操作的过程中，发现问题、解决问题，完成本课学习任务。

通过“古诗配画”活动，培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感，激发学生学习计算机的兴趣。

过程与方法：

情感态度与 价值观： 教案重点：

使学生掌握在文档中插入图片的方法。 教案难点：

灵活地设置图片的环绕方式。 教案方法：

激趣法。创设情境，激发学习兴趣；任务驱动法。增强学生学习动力，积极完成学习任务。

学生则通过采取小组合作、探究实践的方式完成本课知识技能的学习与掌握。 教案过程： 教师活动 学生活动 设计意图

一、创设情境，导入新课。 学生回答 播放古诗《悯农》音乐. 提问:你听到了哪首古诗? 演示准备好的几篇古诗文稿（一幅是配画的古诗文稿，另一幅是没有配画的文稿），让学生观察，说一说更喜欢哪一篇？为什么？

揭示并板书课题：古诗配画。 二、任务驱动，尝试探究。 课前老师让同学们预习过第课了，根据课本内容，这节课我们有三个任务要完成。

任务一：在古诗中插入图片。 那谁来说一下，你是如何插入图片的？ 师总结。

任务二：调整图片大小。 现在图片插入到了文档中,同学们还有什么问题吗？

那一起来看任务二：调整图片大小。

请同学们小组合作，先来帮助



同学们打开桌面的古诗文件夹，从中选择一首自己熟悉的又比较喜欢的古诗，打开

生：插入——图片——来自文件。学生通过自学教材，在自己的古诗文稿中插入图片。

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通过观察交流，激发学生古诗配画的兴趣，明确本课的学习目标：如何拥有一篇图文并茂的古诗文稿？




老师来解决几个问题:

、单击图片，图片四周出现了学生选中图片，用鼠标进行移动，什么？ 使学生发现：图片自己占据着一、指针指向小方点，指针有何个段落 变化？ 生:图太大了 、拖动鼠标，图片发生了什么 变化？ 、请同学们把自已的图片调整 为合适大小. 学生完成第三个任务.

任务三：调整图片周围文字的学生演示操作方法及环绕方式。 环绕方式。 引导学生移动图片，发现问题。 如何让图片和文字融合在一起，让图片有一个合适的位置呢？

学生解决不了,老师讲解. 提示：可尝试不同的“环绕方式”，选择自己认为合适的版式。

三、归纳小结，巩固内化。 与学生一起回顾了任务完成的方法与过程，

要求学生利用已学知识对文稿进行修饰。

四、作品展示，评价交流。 有针对性的将一些成功的、有创意的作品展示给同学们，并给予肯定。

五、拓展延伸。

展示一些配画文稿，使学生明确图片不只可以修饰古诗文稿，它还可以用到其它文稿设计中。

与老师一同回顾本节课的学习任务。完成“古诗配画”作品的创作。

采用小组合作的形式，进行探索，共同完成任务二，增强了同学们的合作意识。

帮助学生掌握对图片大小调整的方法。

这个任务是个难点,鼓励学生自主学习,但如果学生解决不了,教师应及时给予帮助.

使学生进一步巩固内化了本节课所要掌握的知识。 综合运用新、旧知识完成作品创作。 使学生了解自己本课的学习情况。并让学生尝到成功的喜悦，也为今后的学习埋下伏笔。 教育学生学以致用，将所学知识运用到实际的学习、生活中，制作出更多、更漂亮的文稿。

学生完成评价表。对作品进行自

评、组评。

学生欣赏。

教案反思：

在本节课的教案完成后，我发现任务的驱动成为学生学习的动力；而当他们遇到一个个待解决的问题时，知识又成为了他们的渴求。自主的学习氛围，互助的合作方式使学生真正成为了课堂的主人。在信息技术课堂教案中，教师是课堂活动的组织者，起指导、启发的作用，应把更多的时间交给学生，让学生在实践中亲身体验创新和自学的乐趣，使学生在愉悦的氛围中展示自己,完成学习。





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