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大词小用，妙趣横生
普子中学 张海英
议题：了解大词小用，感受妙趣横生 选文:《散步》、《表哥驾到》、《阿长与山海经》 教学目标：
1、了解大词小用的概念和用法。 2、体会大词小用在文中的表达效果。
3、尝试运用大词小用的手法进行片段写作。 教学重难点
1、重点：体会大词小用在文中的表达效果。
2、难点：尝试运用大词小用的手法进行片段写作。 教学课时：1课时 教学流程
一、创设情境，趣味导入
同学们经过六年奋战，在语文方面的积累一定早已浩瀚如海洋了吧？今天老师考考大家的成语积累。（微微停顿）谁能说出既含有大又含有小的词语呢？
（如，大呼小叫，大街小巷，大惊小怪，大同小异，大材小用，小题大做等）
同学们果然学富五车啊！为师佩服！大家有没有发现这一类词语很有趣？今天，我们再来看看这个词语——大词小用，看看它是不是也有上述“大小家族”的同类趣味。 二、赏析例文，了解用法
1、了解大词小用的概念和用法
大词小用就是将一个概念、范围较大的词用在一个范围、概念较小的事物上。换句话说，就是将一
个小事物故意说成大事物以突出渲染强化读者印象。 2、读文本《散步》，思考下面的问题：
问题1：当母亲和儿子想走不同的路时，作者用了什么词语？有什么感受？最终做了怎样的选择？ 明确：分歧；我感到责任的重大，就像民族领袖在严重关头那样；决定 这几处就是大词小用的手法，增加了文章的幽默感和生活情趣。
问题2：文中还有哪里也是运用了大词小用的手法？有怎样的表达效果？
明确：结尾处“走得很仔细”，“好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”
大词小用，小题大做，富含深意，耐人寻味，使人一下子领悟到中年人特有的心境和责任感。
三、群文阅读，品味大词小用的妙趣
阅读《表哥驾到》和《阿长与山海经》选段，用跳读的方式，找出运用大词小用的句子，并体会他们的表达效果。
1、阅读《表哥驾到》。圈点勾画出大词小用的句子，小组交流，体会妙趣。 师生交流，明确：
（1）《表哥驾到》一题，“驾到”一词为敬辞，表示皇上、尊贵客人的到来。而秦文君却把“驾到”
用在了和“我”同龄的表哥身上，个中意味值得咀嚼。
（2）用“相貌堂堂”描写表哥的外貌，“堂堂”也指容貌庄严大方，十分壮伟。显然不是用来形容
一个十来岁的孩子的；还有“和蔼可亲”、“抬举”等，常用在长辈对小辈、上级对下级的态度或举动上，而文中却出现在了平辈之间，这一不寻常的用法蕴含着人物丰富而复杂的内心感受。
（3）“伟大的表哥”、“他是个世界少有的人”、“学生精英”等十分准确、细腻、生动地表现了
“我”得知在妈妈嘴里几乎完美的表哥要来时的丰富心理活动，如“我”的一丝不满和反感，微妙的讽刺和调侃，对妈妈夸赞的抵触和反感，十来岁孩子的逆反心理在这些用词中也得到了细致的表现。
（4）文末“涌起一种男儿掉泪的悲怆”中的“悲怆”一词，看似夸张，实则充分表现了看似微小的
家庭教育问题对于一个孩子而言，却是其成长中的重要经历，甚至关乎孩子健康人格的塑造。
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2、阅读《阿长与山海经》。找出大词小用的句子，用圈点批注的方法，写下你的体会。 交流明确：
（1）、“不料她还要这样伟大的神力”，“特别的敬意”，“实在深不可测”，表现出“我”听阿长讲长毛的故事后产生的崇拜和尊敬，充满童真的趣味。
（2）“极严重地诘问”，“惧惮”，与前文形成鲜明对比，大词小用中，儿童的失落心理表现得 淋漓尽致。
四、归纳总结，学以致用
1、比较三篇文章中运用大词小用手法，有什么共同的妙趣？
明确：增加了语言的幽默感；耐人寻味；给读者留下深刻印象。
2、尝试运用这种写作手法描写一个生活片段。 如：
我从小就喜欢读书。开始，我读的是带拼音的童话书，年龄稍长，我的“野心澎胀”开始了“移民扩张”：获奖的作文和古典名著都成了我涉猎的对象，我剩下的钱一次又一次的心甘情愿被书商“骗去”。有时，为了得到一本好书，我竟“辗转反侧，茶饭不思。”家里的人见我爱书如狂，怕我“玩物丧志”，于是，宣布了种种禁令：“吃饭不准看书，上厕所不准看书......”我炸降。“明修栈道，暗度陈仓，”各种“花招”层出不穷......
我喜欢玩电脑，可我父母颁布了那些框框条条的条约严明禁止我玩，动不动就跟我上纲上线，恨不得在电脑周围拉起禁戒线，24小时派人轮流巡逻，逮着一个偷玩电脑的犯罪嫌疑人就拉到客厅“游厅示众”，一天到晚我连电脑键盘都看不见，只有望电脑兴叹，乖乖回房间写作业了。
五、作业布置:
1、课外阅读《呐喊》、《朝花夕拾》、《雅舍小品》，进一步体会大词小用的妙趣。 2、在日常写作中尝试运用大词小用的手法。
六、板书设计：
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/7c807c3a6f175f0e7cd184254b35eefdc8d31568.html
2023-02-08
