人物描写

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集体备课设计共案

课题 授课人 备课时间 主备人

月 日





备课地点 辅备人

教学设计

本单元习作是训练学生抓住人物某一方面的特点，通过具体描写人物的动作、神态、表情年、语言、心理写出这个人给你留下的深刻印象；训练学生在写作时，回忆学过的课文中一些描写人的方法，并在自己的文章中试着运用，从而培养学生活学活用的意识和能力。完成习作后，要组织学生互评互改。评改时，要充分发挥学生的主动性，同时教师应有的放矢地加以引导。评改后，要为学生创造展示自己习作的机会，使学生获得成功的愉悦。 本次习作，安排的是运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。对于写人，学生并不生疏，关键是人物的特点要突出，这对于学生来说，有一定 的难度。所以课前认真观察人物的特点。

1.知识目标：引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人，学会通过观察、交往等多种方法了解人物的特点，收集人物的典型事例和相关材料。

教学目标

2.能力目标：说写练结合，引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当的外貌、神态、动作、语言等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。

3.情感目标：在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯，培养学生习作交往的能力

重点难点

1.运用课文中一些写人的方法，通过具体事例写一个印象深刻的人。 2.能通过外貌、语言、动作等人物描写方法突出人物特点。

教学准备 课时准备 知识链接

教师准备：多媒体课件

学生准备：观察身边的人，抓住他的品质或者通过具体事例说出人物特点。 二课时

回忆本单元描写人物的方法。

1.写一个印象深刻的人，可以是身边熟悉的，也可以是偶然见到的陌生人。

学习目标

2.抓住人物的特点，运用描写手法，表现人物某一方面的特点。 3.习作完成后，小组互评互改，让人物特点更突出。

导 入

这节课，我们就来学习《写身边的一个人》，请看大屏幕中的“作文要求” 目标分解 引导学生留心观

察身边的人、注意特点鲜明的人，学会通过观察、交往等多种方法了解人物的特点，收集人物的典型事例和相关材料。

说写练结合，引导学生

教学操作程序

一、回忆人物，激活形象

1.想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象？ （1）这个人是谁？

（2）这个人有什么特点。

2.想想准备怎样来描写自己头脑中的人物。

3.课堂交流：抓住人物的那些方面来突出人物的特点。 4.学生作文，教师可以巡回指导。



在组内互相读一读，选出本组优秀的在组内读一读。

人物描写（习作）

学科

年级

语文

五年级

教材分析

学情分析

自主感知

合作探究


借助生动鲜活的具体事例、恰当的外貌、神态、动作、语言等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。

小组汇报。

体会童年生活的有趣、真实。

作者为什么能将她的生活写得那样有趣，真实，吸引读者？

作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”—一个小孩做的、想的、说的如实地写下来。这些事，只有小孩会这样做，这样说，有真情实感。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活 中的人、事、物。

展示提升

在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯，培养学生习作交往的能力。

教师点拨

童年，对许多人来说，都是记忆中最美好的时光。作者通过回忆童年时代快乐、自由、温馨、美好的后园生活，表达了对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋，也表达了作者对自然美与 人性美的向往，以及童年的“我”作为一个真正的人的自由和天性。

第二课时（习作讲评）

一、典型讲评，修改作文 1.选择典型的作文。

教师在巡回的指导的过程中，要对学生的写作情况有大致的了解，要迅速判断学生作文中的普遍问题是什么，并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。 2.课堂评议。

评议应该以学生为主体，让学生来说说例文中好的方面和存在的问题。

可以把整篇例文都读完，再请学生评议；也可以在关键的地方停下来，就某一点请学生评议。

评议的重点是人物的特点是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？ 一般包括这些方面：

（1）描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。

（2）语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。

（3）准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。把动作写准确具体； （4）写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。 3.学生根据评议的要求修改自己的作文。

互相评价，互相修改

1.把写好的作文给同学看，请同学提出修改意见。2.再次修改自己的作文。 抄写习作

人物描写（习作） 品质 （诚实 善良„„）

特点

具体事例（描写方法）



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板书设计

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