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黄土高原教学反思
张正凯
黄土高原由于地理位置的原因,很多学生没有去过,黄土高原什么样?黄土高原今天为什么是这个面貌?今后我们应该怎样做?这些问题对于十几岁的学生来讲是很难想象,很难理解的。在教学活动中,我在导入新课时使用了多媒体课件展示了黄土高原的图片和“信天游”这首歌曲,希望使学生能从中直观的了解黄土高原,使学生在感性认识的层面接受新知识。在教学过程中适当地链接了配合课堂教学的图片、歌曲以及视频等媒介,这样使得整个教学过程既生动又贴切,使教学得以顺利开展。第一次在八(3)班上课时,我只是凭借了书中的插图向学生作了介绍,结果使得很多同学没有理解。有的学生问:“为什么植被遭到了破坏,其后就变得干旱了,土地沙化了呢?”。我知道这节课我没有成功,这个最根本原因我没有帮助学生弄清楚。怎样才能清晰,易于理解而且又最具说服力呢?所以我在第二次八(4)班上课时,由我设计,学生分两小组在讲台上给同学们做了试验:从操场上取来一小块草皮,再找来一块没长草的泥巴,然后用清水冲,让学生看,长草的泥巴用水冲刷后水基本清澈,说明带走的泥沙少;没长草的泥巴用水冲刷后,水很混浊,说明带走的泥土多。这时有个学生说,“我明白了黄河水为什么含沙量这么大,因为它流过黄土高原,而黄土高原上的植被很少,要改变黄土高原的面貌就必须植树种草。”这样创设情景和小实验
让学生亲眼看到,亲身体验到了获得知识的乐趣,这样做要比传统的说教效果好得多。所以,在日后的课堂上我要充分相信学生,尊重学生,给他们充足的时间、恰当的引导,让他们亲自动手操作和体验,充分发挥学生学习的主体地位,实现师生之间的有效互动,让学生把所思所想表达出来,充分享受到学习的快乐,这样不仅提高了学生的创造力,也提高了他们学习的乐趣。学生的潜在能力的高低,关键在于教师是否有意识地引导与开发。让学生多一些自由学习的空间,让我们一起在课改实践的摸索中,勇敢地进行教法的尝试,相信一定会有惊喜和收获。
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