我也想让老师批评我一顿

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《我也想让老师批评我一顿》，欢迎阅读！



我也想让老师批评我一顿

前一段时间，我在一处小学调研，同一位叫洋洋的四年级小学生谈到对老师看法时，他非常坚定地对我说：“我不喜欢我的数学老师”。问他原因，他说：“那次，我数学测验做错了四道题，我同桌只做错了两道，老师狠狠批评了我同桌，可是她没有批评我，还说我挺不错的。根本就是偏心眼，眼里根本没有我，我也想让老师批评我一顿……”后来，我同那位教师座谈，她听了很惊讶，她说洋洋始终不错，这一次错了四道题实出偶然，所以没有批评她；那位同桌书写太潦草导致了出错，所以批评了她。另一个原因就是不想批评平时表现好的学生，怕打击他们的积极性……



“不批评学生”，这是新课程实施以来老师保护学生自尊心的一种做法，心意是善良的，而结果呢？正是缺少了一顿批评导致了洋洋认为老师“偏心眼，眼里根本没有我”。在洋洋的眼中，那次批评就是老师的一种特殊关爱，老师没有批评他，就是对他的一种“置之不理”，他不想失去老师的关注，他渴望同其他同学一样得到这种“殊荣”。“我也想让老师批评我一顿”，这是学生渴望得到自尊的一种表现。



新课程提倡建立民主、和谐的师生关系，作为教师应关注、爱护学生，保护学生的自尊，珍视学生的情感需要。因此，教师都拿起了表扬的武器，时时处处对学生赞不绝口，“你真优秀，你真行，非常好”、“敢大胆发言，真棒”。课堂上出现了“好”声一片，打击学生、体罚学生的现象在一段时间内确实近乎消失。是不是一味的表扬、夸奖就一定是关注学生了呢?其实不然，真正的关注学生是关注学生的身心健康发展，关注学生人生观、世界观的确立，而不仅仅是夸奖夸奖学生。适时的、有艺术的批评也是一种关爱，是学生渴望得到的，就像洋洋说的“我也想让老师批评我一顿”。



学生出了问题，犯了错误，教师如果置之不理、或者是一味地表扬，那就是一种不负责任的做法，超值的表扬会让学生产生惰性，会导致学生形成浅尝辄止和随意应付的学习态度。对犯错误的学生给予适当的批评，就是一种关心、一种爱护。教师以真挚的语言、真诚的态度去帮助学生分析错误，使他们认识错误，改正错误。这种批评不仅在于对学生“晓之以理”，更着重于“动之以情”，情感上打动学生，使其敞开心扉，虚心接受老师的批评和帮助，可以起到帮助学生修正错误、接受教训、提高思想认识的作用，同样能够促进学生的发展。这种批评完全出自对学生的爱护，而不是厌恶、憎恨，是出自内心的对教育事业的负责精神，而不是教师个人的得失，这样的批评学生会欣然接受。



尊重、赏识学生，是一种爱；适时、恰当的批评也是一种爱。因此，教师在表扬的同时千万不要忘记也要拿起批评的武器，批评也是学生的一种内在需要。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/7baf3079158884868762caaedd3383c4bb4cb4e7.html