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初中语文 说课稿 模版
各位评委老师上午好,我是语文一号,我今天说课的题目是(板书:
课题、作者),下面我将从说教材,说教法和学法,说教学过程,说板书过程四个方面来对本课进行说明。 一、 说教材
《》是人教版---年级下---上册第---单元的第—篇课文,该单元以----为主题展开。
《》是(文章体裁),主要写了(主要内容),表达了(中心思想),“写作特点”(一般是:语言简练、层次清晰;描写生动、细致充满诗情),是本文最大的写作特色。
根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求,我确定本节课的教学目标为--- 结合单元教学要求和本课特点定为:
结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知识、过程、情感”三个维度,将本课的教学目标确定为:
1. 能正确读写本课要求掌握是生字词、 了解本课写作背景和有关作者的文学常识。
2. 整体理解文意,概括()提炼(),把握文章主要内容。整体感知要达到---
3. 品味重要所包含的思想感情。(研读赏析要掌握的) 由于(本课的一些特点),我将本课的教学重点确定为: 因为(学生的实际情况),将本课的教学难点确定为:
二、 说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的完美统一。基于此,我准备采用的教法是讲授法,点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用。
学法上,贯彻的指导思想是“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”并的学生方式,具体的学法是讨论法、朗读法和圈点勾画法,让学生养成不懂笔墨不读书是良好阅读习惯。 根据新课程标准和新课程理念结合学生的实际情况,本节课采用 1. 目标到学法
让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标,使学生有方向,有的放矢。 2. 情景激学法
播放录像,创设问题情境,引发学习兴趣,调动学生的内在学习动力,促使学生主动学习。 3. 讨论—比较法
针对学情及重点、难点,采用问题教学法、实验法、谈话法、讲解法、推理法相结合。开设一堂科学探究课,在突破难点,重点的同时,培养学生自主、合作、探究的能力。 此外用多媒体手段辅助教学 三、 说教学过程
为了完成教学目标,解决教学重点突破难点,我准备按以下五个环节展开。
环节1 导入新课,我设计的导语是(----)次导语以师生对话的方式,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣。 环节2 落实基础,整体感知
首先,教师请学生借助注释和工具书解决字词问题,教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导,例如()。 这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特点。 接下来,教师请数位学生分段朗读课文,(或听范读),教师请其他学生边听边圈点勾画出每段的关键词句,理清文章脉络,教师根据学生板书文章脉络。(教师板书)
新课标对学生阅读要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。次环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生边读边思考,在听读中理清思路,锻炼学生的听说读和概括能力,解决教学重点。 环节3 研读赏析
新课标中明确指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”
教师出示多媒体课件1、2,教师请学生先默读在分组讨论。 课件1、2的设计一脉相承,学生积极主动的思维和讨论中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,进而解决教学难点。
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