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关于幼儿美术教学与本土资源的结合思考
作者：牟丽娟
来源：《速读·中旬》2019年第01期
摘 要：江浙地区位于东南沿海，经济发达，思想开放，对于教育的探索也一直保持在前线。近年来，素质教育与学前教育的空前发展对教师的教学方式和方法也提出了一定的要求。对于幼儿的学前教育，越来越多的家长和教师逐渐认识到仅仅教授幼儿系统学科知识已经不能满足现当代教学的科学性，我们要培养孩子的全面发展，使教学理论与实际生活相结合，在幼儿美术教学中加入本土文化元素也是极为重要的内容。今天就幼儿美术教学与本土资源的有效结合提出一些关于我的看法。
关键词：幼儿；美术教学；本土资源；结合
学前教育在当今社会逐渐得到越来越多人的关注，发展幼儿多方面的技能，提高孩子的学习能力需要从小培养。艺术元素的学习对于孩子的成长也具有极其重要的影响。进行幼儿美术教学可以让孩子们拓宽视野，培养情操，静心凝神，全面发展。素质教育又提出教育要使理论联系实际，要与本土资源相结合，所以今天我就浙江省的本土资源与幼儿美术教学进行有效结合。
一、使民间故事与美术教学相结合
浙江省嘉兴市这一地区拥有较多的文化传统与习俗，历史悠久。幼儿美术教学要想发挥本土资源的优势，可以通过民间故事与美术教学有效的结合，从而让幼儿愿意听讲，爱上美术课堂。之所以提出这一教学方法主要来自于两方面的原因。
一是我们教师所面临的教学对象比较特殊。我们教师面临的是一群3～6岁的幼儿，对于世界的感知理解能力极为低下，系统科学的教学方法对于这群单纯懵懂的幼儿来讲无异于天书，他们的世界接触最多的就是动作表达和简易的童话故事。因此我们在教学时可以通过讲述当地的民间故事来吸引孩子们的兴趣和注意力，让学生通过这个故事来感受教师所要传达的思想和美术要求与主题，便于学生的理解，调动其学习美术的积极性。
二是浙江省嘉兴市拥有浓厚的文化底蕴，民间故事多种多样，题材广泛，便于取材。而且通过为幼儿讲述传统的民间故事，也可以在潜移默化中在幼儿的心底埋下热爱家乡的种子，使孩子们从小就接受传统文化的熏陶和晕染，既有利于未来传统文化的有效继承和发扬，符合社会主义核心价值观，也可以使幼儿得到有效的美术素材。例如嘉兴民间故事之檇李的美人痕。为了让幼儿在描画檇李时不会忘记那条类似指甲抓过的痕，我在课堂上为学生讲述檇李的美人痕的由来。在课堂上我简化历史，告诉学生古代有个美女名字叫做西施，吴王非常喜欢她，经常送给她各种奇珍异宝。有一年夏天越国向吴王进献了一批檇李，西施美女见到就想家啦，非要亲眼看看那些檇李树，于是一大群宫女就陪着她去啦。檇李林里长了好多檇李，西施美女随
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2022-06-11
