25、《王戎不取道旁李》

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部编版语文四年级上册



25、王戎不取道旁李（第二课时）

教学目的：

1、理解这个故事，学习王戎的精神。

2、使用对分课堂上课。让学生在独学内化，交流合作中，学会学习文言文的方法。

3、会背诵文言文，知道重点字词的意思，对应的译文。

教学过程：

一、导入新课:

同学们，我们这学期学习过一篇文言文，名字叫什么呢？(生：精卫填海) 你能把这篇文言文背出来吗？（生：能）

我们一起来。(生背)大家背得真流利，掌声送给自己。我们把这篇文言文再读一遍。(课件出示)

当时我们学习这篇文言文的时候，应用的方法是什么呢？谁来回答？ (出示：

学习文言文的方法： 1、初读文言文，了解字义。 2、再读文言文，理解文义。 3、品读文言文，想象画面。 4、悟读文言文，领会文情。)



大家齐读学习文言文的方法。

以《精卫填海》这篇文言文为例子，我们来说说怎么运用这种方法学习。第一步，先……，第二步，再……，第三步，品读……，最后，我们深入理解了故事的思想内涵，知道他赞扬了精卫填海的精神。（学生回答）……

我们把学习文言文的方法再读一次。(出示)

今天，我们继续用这种方法来学习新的文言文，她的题目叫做《王戎不取道旁李》。大家齐读课题: 25、王戎不取道旁李。

二、简介:王戎

王戎是谁呢？大家看他的简介，……（课件出示） 我们这篇文章《王戎不取道旁李》选自……（课件出示）


三、读一读

1、师:谁来把这篇文言文读一读？(评价谁读得好) 男同学读一读，女同学读，全班一起来读。

2、读文言文跟读古诗一样，他是有节奏感的，那么这篇文言文他稍微停顿的地方应该放在什么地方呢？大家看。(出示) 我们再来读一读。(3次)

四、独学内化。

同学们，现在就请大家运用我们的学习方法，(出示：学习方法的课件)独学内化这篇课文。打开课本第25课。开始 （课前发下学习小纸条） 1、初读文言文，了解字

义。

2、再读文言文，理解文

义。

3、品读文言文，想象画画图 面。

4、悟读文言文，领会文七岁的王戎为什么不去摘呢？ 情。 王戎是个什么样的孩子呢？

你得到什么启示？



五、交流讨论。

请大家把自己独学内化的收获和小组成员分享，小组长组织好组员的交流讨论。

六、反馈。

1、师:大家都交流 得非常认真，热烈。我们一起来初读文言文，了解字义，大家齐读课文一次。下面，哪个小组来汇报。老师有几个字词，想问问你们它的意思。……

看看你们答对了吗？（课件出示）

哦，大家答对了，掌声送给你。下面，请你把这些词语的意思抄在课本上。大家一起来读一读。(文、释词)

2、第二步，再读文言文，理解文义。我们可以根据这些重点字词的意思，联系上下文，把这篇文言文译成现代文。谁来尝试一下。(2人，师点拔)

3、(出示译文)读1次。

4、师:这时，你脑子里有什么样的画面呢？谁来说说？(出示。2人)

取： 尝： 诸： 游： 子： 折枝： 竞走： 唯：




七、悟情

1、同学们，你们看，路边的李树果子好多呀，假如是你在路边发现了这样一棵树，你会怎样？文中的诸儿就是这样。(板书:竞走取之) 2、可是，我们七岁的王戎为什么不去摘呢？(板书:唯戎不动)王戎是随便说的吗？是瞎蒙的吗？都不是。它是经过认真的观察，思考，得出来的。他认为……(树在道边而多子，此必苦李)。

同学们，你来说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”？（因为李树长在路边，肯定很多路人看见，如果好吃早就被人吃完了，怎么还会满树硕果累累呢。） 3、从这里我们可以看出王戎是个什么样的孩子呢？(出示课件，板书:善观察，勤思考)

从这个故事中，你得到了什么启示？(出示课件)

八、总结。

同学们，希望你们也能够像王戎一样，遇事多分析，不盲目的跟从，仔细观察，善于思考。今天，我们学习这篇文言文的方法是什么？（出示课件，齐读）希望你们以后在学习文言文的时候能好好的运用这种方法。这样，你都会自学了。

九、布置作业： 1、背诵课文。

2、把这个故事写具体。

板书设计：

25、王戎不取道旁李

善观察 勤思考

诸儿：竞走取之 王戎：唯戎不动



Luo3yu

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