如何挖掘初中生学习语文的潜能

2022-08-18 16:14:14   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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如何挖掘初中学习语文的潜能

九年义务教育语文课程标准》在总目标中明确提出:在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。因此,语文教师应做一位慧眼识金的矿工,去挖掘学生主体学习潜能;应做一位法力无边的魔法师,去升华想象。在教学中,如何充分发挥学生的主体作用,放飞学生想象的翅膀,激发学习的神思,笔者在近几年的初中语文教学实践中,作了如下粗浅探究,与同仁共勉:



一、激发兴趣,引导学生好奇地想

兴趣是求知的动力,好奇又是兴趣的先导。教学中,笔者常常通过创设情境,巧设导语,引导学生快速置身于与教学内容相应的情绪之中,以此唤起学生的生活经验和情感体验。一首《游子吟》,能使学生重温父母伟大的爱,从而在感情的海洋里去体会《背影》中深沉的父爱;而声情并茂的阅读,又使《观舞记》中无声的文字变成有声有情的语言,那委婉细致,清新自然的笔调深深触动学生的心灵,让他们带着强烈的情感去品味课文,产生思想及情感上的共鸣。从而引发学生的好奇心,调动学生内心的求知欲望。亚里士多德曾讲过:思维是从疑问和惊奇开始的。在教学中,笔者注重发展学生的好奇心,让每一个学生都养成思考问题、挖掘问题和延伸问题的良好习惯,让每一个学生都知道自己有权力和能力提出新见解。这样有利于开启思维的大门,克服学生的迷信和盲从,从而进发出创造思维的火花。如果一个教师有能力把学生的学习兴趣调动起来,那他就成功了一半。”(于漪语)例如,在教《小石潭记》时,笔者首先让同学们依照书中的内容画出画面。上课时,当笔者拿出几幅较好的画面时,学生的兴趣就上来了,表现得兴致勃勃,他们结合画意以及老师简洁生动的描述,不仅弄清了作者的游踪,而且对书中的一些较难理解的句子如全石以为底也有了深刻的印象。这样教学能很好地培养学生的领悟力和鉴赏力。如,在教《狼》一文时,笔者引导学生说: 谁对狼有新的认识?”有学生就提出了自己的想法,他说: 只狼和一个人相比,狼的力量显然比人强多了,狼完全没有必要‘假寐’和‘洞其中’,而应在‘缀行甚远’,还没有到麦场的时候,就扑上去,把屠户吃了。结果,不仅没能把人吃了,反而被屠户杀死了。我认为狼不可能蠢到那个程度,这应该是作者的有意安排。他的话引得全班哗然,激起了其他同学发言的欲望。这个同学能想出这一问题,说明他开动脑筋,勇于创新。笔者当场就表扬了他。又如在教朱自清的《春》时,笔者首先在黑板上写了一个春字,然后问道: 们看到这个字后想到了什么?”瞬间,教室里就热闹了起来,有的想到了青青的小草,盛开的鲜花,有的想到了春耕秋收,有的想到了一年之计在于春,一日之计在于晨由这句俗语我又引导他们想出了一些关于春的诗句,两个黄鹂鸣翠柳春风又绿江南岸春来江水绿如蓝等等。就这样,学生的思维像放飞的鸽子,越飞越高,越飞越远。于无形之中就培养了学生的创新思维。



二、善待质疑,鼓励学生敢说

语文教学中,对教师的素质要求较高,除了具有敬业精神、奉献精神、科学精神之外,还必须具备渊博的知识,要不断地钻研,吸收新知识、新思想、新观




念,努力研究新问题,不断对教育内容和教学方法进行思考、探索、发现。其中不局限于学生敢于提出自己的见解,读书贵有疑学生在学习的过程中提出这样那样的问题,有的问题很精辟,有的问题则很幼稚。但作为教师要善待学生在学习中提出的出格问题,积极鼓励学生敢于怀疑。如在教杜甫的《石壕吏》时,有学生就问:差吏当时为什么不抓杜甫?”同学中立刻就有人反应了,杜甫也是做官的。他紧接着又提了一个问题:既然杜甫是做官的,为什么杜甫不去阻止?”如果说该同学提出的第一个问题有点幼稚的话,那么他的第二个问题就有一定的深度了。又如在讲《故乡》一文时,有学生就问到:为什么把杨二嫂划为‘辛苦恣睢’一类的人?‘恣睢’一词的解释应为‘放纵凶暴’,从鲁迅的描写上看,杨二嫂虽然放纵了一点,但并不凶暴啊?”还有的学生问:既然《故乡》是以鲁迅本人在1919年回家的经历为题材写的,那么迅哥儿为什么不能认为是鲁?不是鲁迅为什么又称迅哥儿?”这些问题激发了师生的进一步思考。



三、创新无极限,拓宽文本视野

语文学习渗透生活的一切时空,只有引导学生把握生活中的各种时机,挖掘自己的潜能,把生活中的许多不自觉运用语文工具的机会变成自觉的、有意识的语文能力训练,把社会当课堂,才能全面地提高语文技能、素质。因此,平时常作这样的引导和训练就显得尤为重要。



1 创设语文学习角。教室黑板报上可设定一空间作为语文角,每期更换内容,或成语典故,或唐诗宋词,或语法修辞,或学法探讨;教室四周环境的布置也注意运用一些对学生富有启迪性的名言警句,适时张挂易错字提示表,设置词汇角、格言录、优秀作业栏、语文剪报、学生佳作选等,让学生经常置身于语文学习的氛围中。



2 开展开放阅读欣赏训练。可利用图书室,在中午、放学以后及节假日的时间浏览报纸,略读刊物、精读佳作。在此基础上开展每月读一本好书活动,佳作推选及背唐诗宋词竞赛等活动。



3 开展主题班会。如:经常举行演讲比赛,开展学生主讲课文、自编小品、相声等活动。并让学生当小记者进行采访,把采访后写成的优秀稿件送到学校广播室播出等。这样,既丰富了主题班会的内容,又培养了学生交际、组织管理多方面的能力;既激发了学生的兴趣,又能更好地发掘他们的语文潜能。




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