《最大的麦穗》设计理念

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《最大的麦穗》教学课件设计理念

一、说教材

《最大的麦穗》是苏教版六年级下册第五单元第二篇课文。这是一篇说理的散文，叙述了古希腊哲学家苏格拉底让弟子到麦地里摘最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能动张西望的道理。

二、说教学目标

这节课的教学目标是让学生通过感情朗读，反复朗读、品味，体会文中所揭示的深刻人生哲理。然后让学生结合生活实际，对文中的哲理进行感悟，重点理解“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这样就突破了难点。

三、说设计思路

我在设计教学课件时首先从名言“最优秀的人就是你自

己”引出苏格拉底这个主要人物，并让学生初步了解人物，既激发了学生的学习兴趣，顺利导入新课，又为下文的学习打下了基础。

然后我让学生找出文中主要人物苏格拉底和他的学生，之间的对话，并以课件的形式出示，反复指导学生读，体会。因为教学中，朗读有助于学生深入地理解课文。如果没有仔细地朗读，就谈不上思想的感悟与语言的积累，就会上不出



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语文课的语文味道来。而且 我始终认为语文课应注重培养学生的语文感悟能力，在应当读的时候读，应该品的地方品，惟有如此才是真正的驾驭了课堂，才能在品读课文的过程中“潜移默化”。

四、说课件

在教学时，课件点拨学生读出一些关键的词语，“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”特别突出“只许进不许退”读懂人生的道路也是只许进不许退。在出示弟子们找最大的麦穗时，重点突出弟子们找麦穗时的动作“看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。”让学生们体会弟子们当时的心理活动。“你们已经到头了”读出苏格拉底那洪钟般的声音，仅仅一句话，却是苏格拉底对弟子们的一声断喝，蕴涵着苏格拉底对弟子的行为敲醒警钟。让学生明白了两手空空的弟子是怎样走到麦地的尽头，没有收获，没有辉煌，美好年华，白白浪费。“有一穗是最大的”和“最大的一穗”使学生明白了弟子们不能摘到最大的麦穗是因为不能把握时机，当机立断，明白拿在手中的才是最实在的、最大的。

此时，学生已读懂苏格拉底是在用麦地模拟人生，用麦穗模拟人生中的机遇，引导学生句句刨析理清这段话的三个层次，人生肯定有机遇；但未必碰见，即使也未必抓住，使学生明白了人生有许多不确定的因素，有时我们也难以发



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现，难以把握；因此，抓住时机，拿在手中，抓住的才是机遇，抓不住的再大的机遇也不是机遇。弟子感悟的道理才会水到渠成。

通过学习课文最后一节，使学生真正明白作者的写作意图，体会人生哲理。让学生把自己的收获用一句话写下来，与此同时，老师在学生表白心声中送名言，不仅激励学生用名言鞭策自己，并积累名言，提高了自己的语文底蕴。 有了前面学习的基础，再让学生结合自己的生活实际谈感受，既是对学生进行说话训练，又将课本上的知识内化成了自己的东西。既升华了主题，又让学生明白了深刻人生哲理。



整个课件以 苏格拉底和学生在一起的图片或麦穗的

图片做以陪衬，为学生创设了良好的情境 ，吸引了学生的注意力。

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