贫困山区教育现状分析及对策

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贫困山区教育现状分析及对策

由于历史、自然等诸多因素的制约，使得贫困山区人民的生产力水平较为落后，社会基础薄弱。这种薄弱的经济基础严重影响着当地教育的发展，而教育的发展滞后又长期制约着劳动者素质的提高，进而制约着贫困山区经济、社会的发展。因此，贫困山区经济繁荣和社会进步的根本出路就在于教育事业的迅速发展和劳动者素质的普遍提高。

一、贫困山区教育发展现状1.贫困山区家庭教育文化氛围薄弱。家庭教育对于一个孩子的成长非常重要。贫困山区的家长文化层次差，部分家长只受过一两年学校教育，甚至有些没上过学，缺乏科学的教育方法；当孩子遇到作业问题时，家长无法指导。有些家长认为供孩子上学只是为了尽“责任”，孩子是否上学由孩子自己决定。部分家长根本认识不到知识可以改变命运的道理，产生了一种消极的“读书无用”论’思想。部分家长平时不注意自己的言行，在孩子面前没有表现出家长的风范，



2.贫困山区文化氛围相当薄弱。由于贫困山区大部分祖辈、父辈都没有接受过好的教育，又没有文化的熏陶，他们不能很好的引导孩子，部分家长不回避学生，农闲时凑到一块进行赌博、说脏话等，导致孩子的教育受到阻碍，环境可以造就人，同样也可以影响人。



3.贫困山区家庭经济困难。在广大贫困山区，农民只能解决温饱问题，还没有脱贫，很多家长外出务工，导致孩子是边上学边做农活，甚至有些学生没有读完小学就去打工，还有些虽然圆了大学梦，可是面对几万元的学杂费，家里也无能为力，尽管国家对这些学生有救助政策，但是救助面窄，部分贫困学生没有得到有效的救助。



4.贫困山区学校师资配备紧缺并不稳定。由于贫困山区学校条件艰苦，交通不便，许多青年教师不愿留在贫困山区任教，学校对有些教师在某一学科方面专门培训一两年，刚靠得住，却又被调走。很多贫困山区学校缺少专业教师，尤其是英、音、体、美教师，致使好多课程由非专业教师兼任。尽管学校为了学生的全面发展尽全力开全课程，但教学效果不好。在贫困山区还有很多代课和支教教师，这部分教师中有的教龄达到十几年，确实对贫困山区的教育作出了贡献，但由于工资待遇低，影响了他们的工作积极性。



二、提高贫困山区教育教学质量的对策

1.上级教育主管部门加强对贫困山区群众的教育。在贫困山区，人们受教育有限，因而意识不到教育的重要性，各级党委和政府应加大宣传教育法律法规，使他们懂得教育的重要性、责任感。这是一个长期的工程，要定期或不定期的进行宣传和检查，让贫困山区的人们认识到供子女受教育是我们义不容辞的义务和法律责任。为了孩子接受更多的教育，对他们实行适当的奖惩制度，增强的他们的责任感和自觉性。

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